8初中教育论文_变网游兴趣为学习动力.doc

变网游兴趣为学习动力陕西 南郑县阳春中学 吴少明 现在，网络已普及到农村，有些学生对网络游戏也从好奇发展到痴迷，每天走到网吧都要去玩一会儿，有时上课迟到，有时逃课，既影响学习又影响身心健康；农村初中住校生中更有甚者，一去几天几夜不到校不回家，心在网吧，心系游戏，使学校、家庭想尽各种办法都无可奈何。据调查，学生对网游的爱好，既想自我实现，宣泄获得自我价值感；又想娱乐探索，尝试新生活，反映他们对成功、充实、丰富多彩的生活向往和追求。观察发现，学生上理论课兴趣不大，积极性不高，而遇到实验、多媒体课却异常兴奋，教师要求提前准备的内容都能认真及时完成。兴趣是学习的动力，教师能否利用学校现有设备，将学生网游兴趣变为学习动力呢？除开展正常的教学外，让他们把网游练就的熟练操作电脑的“劣势”变为用网络学习的优势，去追求丰富多彩的生活，找回成功的兴奋感和成就感，在快乐中学习，提高成绩，找回自信，改变他人的看法。 据心理学家估计人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉。新课标要求学生从化学视觉去观察、发现问题，逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象，用眼睛去观察世界。在学生刚接触化学课时，教师可从网络上找一些与化学有关的生活、科技图片、影视片段，利用多媒体引导学生走进绚丽多彩的化学世界，展示丰富的网络资源，让学生知道网络中不仅有游戏，还有许多他们非常感兴趣的知识，并经常制作新课件，来吸引学生的眼球。用华生行为主义理论来说，就是以教学刺激替代游戏刺激，建立条件反射，强化学习刺激，弱化游戏刺激，去认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。这只是让学生通过视觉去看，要让学生学会用眼睛去“观察”，就要让他们睁开眼睛，还要用脑，请耳、鼻、舌、身等感官帮忙，全身心、有目的地留心生活点滴、寻找社会情境，自己动手到网上去搜索想要的资料，边搜索边分析边总结，研究来龙去脉，使他们的眼睛增添睿智的光芒，把资料变为自己的知识，形成化学基本观念体系。空气污染，对城市学生来说，见得较多，而农村初中生，接触到的是青山、绿水、蓝天，密集的人群、滚滚浓烟和车水马龙等现象接触少，对空气污染了解甚少。教师先在网络上了解相关内容后，确定学生应该了解的知识，列出应该搜索的项目，如污染前、污染现状、污染源、污染物及污染后果等，制出报告单，发给学生。组织学习成绩及平时表现好中差、网游爱好程度高中低不等的学生35人为一组，分工合作，在教室网络上较快地找出相关内容，然后与其他同学交流、讨论，教师再加以引导，让学生归纳总结。再找一组找出治理空气污染的方法。在教师组织下，学生间讨论总结，帮助学生树立环保意识。教师依据小组合作效果及成员表现，予以表扬。因为学生是夸出来的，奖励可适当偏向爱好游戏的学生，既可满足学生好奇心，又能帮助爱好游戏的学生树立成就感和自我价值感，找回学习兴趣和学习信心。在学习重点化学实验，如空气中氧气含量测定，氧气、二氧化碳制取，研讨其实验装置及改进方案时，教师先制定方案，让学生到计算机教室，让每个学生上机从网络中找出方案，然后组织分组讨论，分析装置优缺点、实验操作要领、失败原因及失误后果，指导学生形成规范的操作方法。让学生利用家中生活废弃物自制反应装置时，先让学生分组设计，有困难时，让学生借鉴网上方法，然后分组讨论设计，到讲台上展示分析，教师给予及时肯定表扬，加以指导。培养学生发现问题的能力，学会改进缺陷的方法，体验成功的喜悦，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养创新思维能力。经常采用此方法，激发学生学习兴趣，落实三维目标的实现，满足学生娱乐、探索，尝试新生活的需要，促进其发展，完善其素质。在教学时，尽量留一定的空间，让学生去探讨，因为他们的思维需要相互碰撞，教师给他们制造一个争辩、启迪、否定、肯定的学习氛围，比传统的老师讲，学生更易理解、掌握。也体现了新课标以学生为本，以探究学习为主，以学生发展为目标的要求，能更好实现三维目标。爱打游戏的学生具有挑战性，敢于向更高目标挑战，美国心理学家布鲁纳说“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者”，教师要利用形式多样的教学方法，让爱打游戏的学生利用自己上网娴熟的优势，感到自己是知识的发现者、探索者，将上网这种刺激与学习两者间联结牢固形成，巩固学习刺激，弱化甚至消除网络游戏刺激，形成自己的化学基本观念体系。科学家劳厄说过，教育所给予人的无非是当一切已学过的东西都忘记时，所剩下来的东西。化学课教给学生什么？就是要教给学生用已有的文化知识、网络游戏体验和生活经验，形成化学基本观念体系，否则我们所进行的就是把“种子”磨成“面粉”的教学，毫无意义，教给学生自主学习的方法，促进学生个性发展，为 “活到老，学到老”奠定基础。皮亚杰建构主义理论认为，错误是有意义的学习所必需的，为使学生从事自我调节，是平衡的过程。学生沉迷于网络游戏是错误的，但也积累了计算机操作和应用经验。要想让他们进行自我调节，将网络游戏经验应用于学习，促进个性发展，仍需其他学生、师长，各方配合、指导