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此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除 人教版小学语文四年级上册巨人的花园第一课时 教学设计学习目标1、初读课文,了解课文主要内容,理清文章层次。2、认识课文中的生字,会写生字。正确读写“洋溢 允许 围墙 告示牌 增添”等词语。3、品读体会花园的美丽欢乐和萧条冷清,初步感知对比的写法。4、有感情地朗读课文,并能根据课文内容想象画面。5、明白快乐应当和分享的道理。教学重点:引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣。 教学难点:用心体会花园的美丽,培养丰富的想象力。教学准备:教学课件教学过程一、导入,激发情趣。1师:如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话是吧?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们能感受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?学生回答。2师:原来同学们读过这么多的童话,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。板书课题:巨人的花园3、学生齐读课题。质疑:读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入神奇的童话世界吧!二、自主学习,初步感知1自读要求。(1)、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音,读通句子;画出带有生字的词语。(2)、思考:花园给你留下了怎样的印象?(美丽、荒凉)巨人给你留下了什么印象?(凶恶)2、分自然段读课文,看看课文写了什么内容。漂亮的花园引来了许多孩子。巨人回来后,赶走孩子,筑起围墙,花园变得荒凉。孩子爬进花园,花园生机勃勃,巨人再次赶走孩子,花园再次被冰雪覆盖,巨人醒悟,没有孩子的地方就没有春天。花园又成了孩子的乐园,巨人也感到无比的幸福。3、师:课文向我们展示了不同时间的不同场景、不同事件,你能快速找出自然段开头表示时间的词吗?(从前;有一年秋天;一天早晨;从那以后。)显然是以时间为线索展开情节的。同桌快速讨论一下,看看课文分为几段为好。4、指名汇报,师引导在书上用双竖线标出,学生各自在练习本上总结每段的段意。第一段(第1、2自然段):巨人的花园非常漂亮,因为他不在家,孩子们都在那里玩。第二段(第3至第6自然段):有一年秋天,巨人回来,赶走孩子,花园变得寒冷、荒凉。第三段(第7至第10自然段):巨人在男孩的启发下醒悟了,花园又成了孩子们的乐园。第四段(第11自然段):巨人生活在漂亮的花园里和孩子们中间,感到无比幸福。5学习生字。(1)出示含有生字的词语,多种形式检查认读情况。(指名读、开火车读、齐读)洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除(2)难记字形点拨:“添”右下角, “牌”右面第六笔是撇, 区分“拆”与“折”。(3)从这组词中你发现了什么?(都是描写巨人花园的词语,展现不同的景象)鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开 (花园美丽)狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋谢、冰雪覆盖 (花园荒凉)三、读文想象,感受“美丽”和“欢乐”1交流语句。师:谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?提示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。2指名朗读。师:读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?教师指名学生朗读。3集体朗读。师:好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。学生齐读课文。4指名范读想象。师:这一次有了新的要求:同样读这几句话,请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳朵静静地聆听。师;你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生交流,老师适时补充“鸟语花香”等成语。5感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,课件出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(1) 理解“洋溢”师:“洋溢”是什么意思?指情绪、气氛等充分流露。(2)你能用“洋溢”说一句话吗?(下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。) 四、总结,存疑。(1)、这么美的花园,后来发生什么变化了呢?(变得荒凉)(2)、为什么花园会变得荒

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