人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除 人教版小学语文四年级上册巨人的花园第一课时 教学设计学习目标1、初读课文，了解课文主要内容，理清文章层次。2、认识课文中的生字，会写生字。正确读写“洋溢 允许 围墙 告示牌 增添”等词语。3、品读体会花园的美丽欢乐和萧条冷清，初步感知对比的写法。4、有感情地朗读课文，并能根据课文内容想象画面。5、明白快乐应当和分享的道理。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。 教学难点：用心体会花园的美丽，培养丰富的想象力。教学准备：教学课件教学过程一、导入，激发情趣。1师:如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们能感受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?学生回答。2师：原来同学们读过这么多的童话，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。板书课题：巨人的花园3、学生齐读课题。质疑：读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入神奇的童话世界吧！二、自主学习，初步感知1自读要求。（1）、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通句子；画出带有生字的词语。（2）、思考：花园给你留下了怎样的印象？（美丽、荒凉）巨人给你留下了什么印象？（凶恶）2、分自然段读课文，看看课文写了什么内容。漂亮的花园引来了许多孩子。巨人回来后，赶走孩子，筑起围墙，花园变得荒凉。孩子爬进花园，花园生机勃勃，巨人再次赶走孩子，花园再次被冰雪覆盖，巨人醒悟，没有孩子的地方就没有春天。花园又成了孩子的乐园，巨人也感到无比的幸福。3、师：课文向我们展示了不同时间的不同场景、不同事件，你能快速找出自然段开头表示时间的词吗？（从前；有一年秋天；一天早晨；从那以后。）显然是以时间为线索展开情节的。同桌快速讨论一下，看看课文分为几段为好。4、指名汇报，师引导在书上用双竖线标出，学生各自在练习本上总结每段的段意。第一段（第1、2自然段）：巨人的花园非常漂亮，因为他不在家，孩子们都在那里玩。第二段（第3至第6自然段）：有一年秋天，巨人回来，赶走孩子，花园变得寒冷、荒凉。第三段（第7至第10自然段）：巨人在男孩的启发下醒悟了，花园又成了孩子们的乐园。第四段（第11自然段）：巨人生活在漂亮的花园里和孩子们中间，感到无比幸福。5学习生字。（1）出示含有生字的词语，多种形式检查认读情况。（指名读、开火车读、齐读）洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除（2）难记字形点拨：“添”右下角， “牌”右面第六笔是撇， 区分“拆”与“折”。（3）从这组词中你发现了什么？（都是描写巨人花园的词语，展现不同的景象）鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开 （花园美丽）狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋谢、冰雪覆盖 （花园荒凉）三、读文想象，感受“美丽”和“欢乐”1交流语句。师：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?提示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。2指名朗读。师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?教师指名学生朗读。3集体朗读。师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。学生齐读课文。4指名范读想象。师：这一次有了新的要求：同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳朵静静地聆听。师；你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生交流，老师适时补充“鸟语花香”等成语。5感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(1) 理解“洋溢”师：“洋溢”是什么意思?指情绪、气氛等充分流露。(2)你能用“洋溢”说一句话吗？（下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。） 四、总结，存疑。（1）、这么美的花园，后来发生什么变化了呢？（变得荒凉）（2）、为什么花园会变得荒