网络学院英语教育专业毕业论文写作(英文) 要求.doc

网络学院英语教育专业毕业论文写作（英文）要求一. 选题范围：英语语言、文学、翻译，文化、外语教学 二. 论文长度：论文用英文撰写，正文3000字以上三. 时间安排：见网络学院统一安排四. 论文写作过程1. 选择题目（Choosing a topic）2. 准备书单（Preparing a working bibliography）3. 搜集资料（Collecting information）4. 编制提纲（Outlining the paper）5. 撰写初稿（Drafting the paper）6. 修改初稿 (Revision)7. 修改二稿（Revision）8. 终稿（Final version）五. 论文组成部分1. 封面 (front cover)2. 标题页（title page）3. 目录（contents page）4. 中英文摘要（abstracts (both in English and Chinese)）5. 正文（text of the paper）6. 尾注（endnotes）7. 参考文献（bibliography）8. 空白页（a blank page）六. 论文格式全文用A4纸打印。从正文页开始设置统一的页边距2.5厘米，英文字体Times New Roman, 字号小四号，对齐方式两端对齐，行间距不超过18磅，在每页页脚居中插入页码1, 2, 3等。1. 封面：下载网络学院提供的统一格式。2. 标题页：用粗黑体三号字，居中对齐。具体格式如下：(Student number:) 99141068On Learning Motivations and English Language Teachingin the 21st CenturyHu Yinghua胡 英 华An Essay Submitted as a Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of B. A. in EnglishSchool of Foreign LanguagesSouthwest China UniversityJune, 2006 3. 目录页，写出各章、节标题及页码，如：CONTENTS1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Different Motivations in English Learning. . . . . . . . . . . . . .22.1 Internal Motivation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2.2 External Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3iii或CONTENTSI. Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1II. Different Motivations in English Learning. . . . . . . . . . . . . . 21. Internal Motivation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 2. External Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3iii4. 摘要及关键词摘要以简要的文字（150-350字）概括论文的中心思想。以一篇“影响外语学习的两大因素与外语教学”的论文为例，其中英文摘要为：AbstractThe author argues that affect and mother tongue are the two most important factors influencing L2 learning. Affect is a starting machine that is responsible for setting the learning mechanism in motion and learning will run into difficulty if affect does not work properly. The existence of the L1 means that the L2 is not learned from scratch. No learning is required where the two languages are the same. Learning is entailed where L1-L2 differences exist and this learning become difficult as the L1 system is strengthened. Thus, effectiveness of a teaching method can be judged by its ability to overcome the barrier caused by the two factors.Key Words: affect, mother tongue, motivation, English teaching中文摘要本文指出：影响外语学习最主要的因素有两个：一是情感，一是母语。情感是学习的发动机，出现障碍会导致学习的停顿。学外语并非从头开始。外语与母语相同之处不用学，要学的是不同的地方。外语与母语不同之处因母语的固化而造成外语学习困难。判断外语教学法的优劣在于看它能否有效地克服两个因素引起的学习障碍。关键词：情感，母语，动机，英语教学5. 正文在每页正文底端居中插入页码1, 2, 3 所有引文, 不管是直接还是间接引用, 必须注明出处, 加以注释。注释格式可选择以下任一种方式：A：附注或尾注（文学题材常采用的格式）。在文中的每处引文之后插入阿拉伯数字上标，如 “Hes not so hot on economics.”(12) Elizabeth said。全篇论文的注释统一编号，并将每条注释的详细信息按出现的先后顺序集中放在正文之后的尾注页（Endnotes Page）。 B：夹注 (语言学或教学法题材常采用的格式)。我们推荐采用现代语言学会论文格式（Modern Language Association Style, MLA）。MLA论文格式中的引文不使用尾注或脚注形式而采用文中夹注形式（Parenthetical citations）。即在文中直接或间接引用的引文后面插入单括号，标明引文出处，包括作者姓名（英文作者只注姓）、作品出版年和引文页码，如：Motivation is a key element in English learning (Nunan 1990:58).Nunan (1990:58) argues that motivation is a key element in English learning.Nunan (1990:58) once said: “Motivation is a key element in English learning.”Some researchers agreed that the gorilla Koko acquired language more slowly than a normal speaking child (Patterson & Linden 1997: 83-90).Language is a social product (Zhao Yuanren 1968:21).读者可在文末的参考文献中找到有关引文的全部信息。夹注内容一般放在句末、引号后边、最后的标点前面。（请参看教材298-304页）引文直接引文在四行以下的在引语前后加引号“ ”，不需提行；直接引文超过四行的，必须另起一段，不用引号，另起一段的引语，用单行(Single Space)打印或缩排(Indent)，如： We can find the theoretical assumption of the process approach from constructivism. The constructivism experts exclaim:Learning is better or more effective when teachers use constructivist-teaching methods, like culturing and keying bacteria as opposed to lecturing. Many executives are discovering that personality clashes are affecting their business. They are hiring experts to analyze the communicative styles of their personnel management, environmental control, as well as initiative explosion. To better the comprehension of constructive-teaching methods.(Winitzky and Kauchak 1997:62)引文不能超过自己论文的三分之一。6. 尾注页（Endnotes 或ENDNOTES）以附注形式进行处理的引文需要在此页注明详细信息。其格式为:(1) Allen Waters, American Rights (New York: Macmillan, 1960), p.180. (一个作者)(2) Giles W. Gray and Glaude M. Wise, The Bases of Speech (New York: Harper, 1959), p. 322. (两个或两个以上作者)(3) Harry Levin, “Literature as an Institution,” in Literary Opinion in America, ed. Morton Dauwen Zahel (New York: Harper, 1951), pp. 658-59. (一本书中的一篇文章)(4) Stewort Gustman, “Mass Communication and Anthology,” College English, 38 (1977), 635. (杂志期刊上的文章)详见写作课本有关章节。7. 参考书目以任何形式被引用的资料的作者必须在文末的参考书目(bibliography or Works Cited)中列出。参考文献在英文中有三种说法，分别是：Bibliography，Works cited 和References。MLA格式中用的是Works Cited。参考文献按作者姓名首字母的字母顺序，列于文末。MLA格式著作类（Books）文献的基本书写格式为：作者（或编者、译者）、书名、出版地、出版商、出版年份（俗称地商年）。文章类（Articles in Periodicals）文献的基本书写格式为：作者（编者）、文章题目（引号）、期刊名称（下划线）、卷号、期号、出版年份（冒号）、页号。电子类（Electronic Sources）文献的基本书写格式为：作者、项目名称（引号）、文件名称（下划线）、卷（期）号、出版年份（括号）、来源渠道名称、网络名称、电子信息发布日期、设备要求、路径等。其格式为：Works CitedGray, Giles W., and Glaude W. Wise. The Bases of Speech. New York: Harper, 1959. (两个或两个以上作者)“How to Save Energy”. Newsweek, April 1977（18）：70-80. (杂志期刊上未署名的文章)Littlewood, Ruied. “The Affective Factors in Second Language Learning”. Harpers, 1997(8): 123-130. (杂志期刊上的署名文章)Waters,