初中物理作业设计教案2篇.docx

初中物理作业设计教案2篇初中物理教学设计的主要环节本人认为初中物理教学环节的设计如下这些：第一：新课导入：精彩的课堂引入能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。传统教学方法，通常在物理新授课前总以复习提问为主，虽然这是复习旧知识的教学需要，但局限于个别学生小面积提问，信息反馈面狭窄，仅完成了旧知识向新知识的自然过渡，不能提供掌握新课目标必需先掌握的认知及情感准备，不能激发学生对新知识的学习兴趣。对后续新课教学的调控会产生负作用。第二：目标认定：强烈的目标意识为学生提供了认知学习的方向。目标包含教师展示目标与学生接受、认定目标的两个方面，这是物理课堂教学中重要环节。作为教学内容与形式的统一，更是目标教学与课堂结构的组成要素。目标的恰当与否，必然会影响到整个物理教学正常的课堂达标活动，因此，不能只单纯把目标作为一个方法手段，而应首先把其放在教学指导思想的高度去认识，具体地讲，就是教师在考虑教学目标展示方法手段之前，首先应考虑如何加强自己教学过程的目标意识。所以，在每节新授课中师生双方都要明确目标，牢记目标，达成时强化目标，反馈时深化目标，检测时巩固目标，直至分析矫正时总结目标，有强烈地目标意识。第三：课内导学：发挥学生主体作用，使学生由学会向会学转变。为了增强学生自习的能力，对一部分内容可采用以下方法，教师先用黑板、投影仪等教学媒体器具展示教学目标，为学生确定具体的学习诱因，学生在目标导引下，自读教材，教师针对目标提出系列程序性导读问题后，进行巡视、答疑、辅差.学生对照目标自学，领会教材内涵，在阅读过程中教师提醒学生努力做到三到，即手到、眼到、心到。第四：及时反馈：是解决学生目标达成障碍的有效手段，提高教学实效性。根据每节物理新授课特点与教学目标的要求来提供测试材料，组织测试。公布标准答案进行集体矫正，同时完成差生辅导，使全体学生及时了解自己测试达标效果，至此形成认知上的初次反馈。第五：课内探究：通过学生的自主探究，培养其合作学习的意识。，具体方法如下，运用多向反馈的功能让学生两人一组或前后相邻两桌同学合作学习，相互讨论，相互解答，及时补充、订正，使课堂教学达到高潮，这样自然地培养了学生的发展性思维能力。教师以平等的身份参与这些小组学习讨论，适时给予学生点拨或帮助，重点对差生、优生施以个别教学辅导，激励和强化中等生，以防止差生吃不了、优生吃不饱。由此可见，这种物理课堂教学模式，环环紧扣，它的关键是牢固确立以学生为中心，着力于学生自主探究，合作学习的意识培养，着力培养学生非智力因素向智力因素转化，此教学法的核心是导学、导教。导学，就是如何发挥学生主体作用;导教，就是如何充分发挥教师的主导作用，其关键是两者有机的结合，提高教与学双边的实效。篇二：八年级物理上册导学案(全套)引言一、奇妙的物理现象1.课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会_，请你就你的猜想提出一个问题_。2.动手做一做课本图0-3的实验，你能看到_，你想到的问题是_。3.动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是_，由此你提出一个问题_。学习过程出示一张照片，问学生看到了什么;点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。由此引入新课。物理研究对象力、声、热、光、电等现象。有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭?学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象?问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么?此实验研究什么问题?探究过程：1.提出问题2.作出猜想3.设计实验4.实验验证5.得出结论6.交流合作7.提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一步的问题?如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭?结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。实验3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。实验4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。要点归纳在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。当堂反馈p3w.w.w.第1题调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?学生回家做：用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。p3第2题(2)。二、体验科学探究1.科学探究的一般步骤有_、_、_、_、_、_、等。2.取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_(会/不会)溢出。由此你能提出一个什么问题_。学习过程一、提问上节课布置完成的实验1.检查学生做惯性实验的结果。2.蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么状况?葡萄呢?二、教学内容1.学生阅读p3-5，物理学家进行科学探究的故事。发现的现象实验过程实验研究实验结果2.活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针?提出猜想：能装10–100根等等(水是否会溢出)设计实验：杯子、水、回形针实验验证：向装满水的杯内放回形针结论：放入的回形针的根数与容器有关新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗?通过上面的实验，你一定会感到有趣。同时也会感到吃惊猜想和实验的结果竟会有很大的差别。这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。要点归纳科学探究经历的环节：当堂反馈1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_。2、声音是由物体的产生的。我们把正在发声的物体叫做_。3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_、_、_中传播，但不能在_中传播。4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_。声音还具有能量，叫做_。5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。学习过程一、活动1.1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1.平时人们听到的声音是通过_传播的。2.通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。3.实验探究真空是