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家访心得(2)范文 精神的温柔冲击-课内比教学，课外访万家说自己是一名年轻教师，“访万家”对我来说，好比如我自己一人若不是学校统一的访万家活动，就不会那么正视学生家长教师面对面触及孩子的学习，生活环境，家长眼里直接感触的教师形象。 想在教室里在熟悉的学生面前上课，显得自己习惯的一件事，毫无额外的负担。 可是，有一节课，学生熟悉的爸妈，也坐在了后面听课，我就会不自觉的一下衣角，搬弄一下声音，迈开些许重量的步子走进学生讲我的认识图形。 想以自己浅薄的语言及文字来表达一下“访万家”这个活动带来我认为的精神感触。 一给教师精神上做了“催化剂”。 催化剂可以加快反应的速率，加快自己了解呈现在你面前的孩子的家庭环境，然后给你去想原来“左兴京”他放学后得自己回家，自己先开没有人的门，饿了自己找东西吃，一边吃一边看看电视里不停变化的画面，这么小的年纪的他已经不看动画片了，吃完东西，然后他就觉得自己太孤单了，就去找人玩，想想自己回家也是一个人，于是不管天黑还是白，都等到爸妈下班的八点再回家，那个时间段的孩子，回家那还会用行动去完成家庭作业，只会心里感慨作业还没完成。 稍微捯饬一下，就沉静在爸妈回来的喜悦里，然后慢慢就窝在被窝里睡觉了。 经过这么一晚，我精神上很矛盾，我突然不知道怎么去诉说孩子为什么不完成家庭作业了，我突然觉得谁谁谁还没完成家庭作业这句话不那么理直气壮了。 我的精神上软化了，教师的精神也变得更有意义了一些。 二是学生会觉得老师是咱家的客人了。 教师的形象在学生眼里，除了一个教室的距离，那就是一个学校的距离了。 偶尔出门，若是在大街上遇见可爱的学生，他们就会很是吃惊。 当时家访，余蒙得知我要去他家，便早早的在离家一条街的地方一个人拿着手机询问:老师你到哪里了？然后我答复着网络上诉说的十大谎言里的第一句说:我快到了。 他隔了5分钟后又重复了一条，隔了几分钟又来了一条。 看到他的时候，天已经黑了，他坐在电动车的后面，我的心却在担心电动车骑到他家会不会没有电了。 到了余蒙家，他们早早准备了奶茶，苹果。 余蒙给我泡了奶茶，端给我的时候，我脑海里完全没有他不完成家庭作业，没有他不值日，没有他上课不认真听讲，什么都没有了，只有看到自家表弟在招待你，那时我不该接奶茶，不止是不喜欢喝，更不是家访单上写的不能接受家长的好意，只是怕我要是接了，我怕我对着余蒙，我说不出他在学校的表现，更是在说他在家很乖的父母面前提。 可后来，看着余蒙的亮亮的眼睛，我还是一股脑儿全给他说了，他只是笑。 若不是客人，怎能进家门，进了家们，学生眼里的我确实不一样了，或好亦或是坏，学生自知。 三家长可以是催化后的反应结果。 家长在自己孩子面前与老师相处稍长时间，可以看到他们也很紧张，他们也很怕自己孩子在学校表现不好，他们也怕自己没有招待好，他们也担心自己的孩子在学校的学习和有没吃饱。 在学校习惯了和学生的交流，与家长沟通上开始变得问题少，倾听多了，扮演不起正装的角色，想想便是太多小的时候自己老师来家里家访，显得那么拘谨，那么坐就一直坐，站就干脆站着。 所以我就让自己尽量扮演是学生的亲戚一样去和家长讨论孩子的吃喝住行，只不过我这个远房亲戚可以说些孩子在我家呆的时候的学习情况。 教师催化效果越好，学生反应越快，家长生成的结果越好。 但化学反应也有双向的，家长在催化剂面前，诉说学生的情况，教师一边听一边思考自己以后得起着怎样的催化作用。 不管