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小学数学教学心得 寻找身边的数学教认识千米有感 小学数学教学心得寻找身边的数学教认识千米有感小学数学教学心得寻找身边的数学教认识千米有感教后记认识千米这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成科学的认知观。 千米的认识是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上学习的，但“千米”是一个较大的长度单位，它不像以前学习的那些能够看得见、摸得着。 对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，这与他们平时的生活状饯态有关，很少有所接触。 那遍么如何把千米的认识真正建邀立在学生的经历和体验基础莹上呢？因此老师要创设让学悬生体验的过程，引导体验生腰成。 在课上我结合学案中设指计的“用手比划比划”、“售填上合适的长度单位”、“褒自己走一走”、“自己找一悬找”等练习和“在体育课上恨进行100米跑比赛活动时胃，跑到第10个100米时抽是多少米？是几个千米”的建问题情境。 很好的让他们联粕系生活实际，发挥自己的想泞象，用自己的眼光去认识千姑米，从而牢固地建立了1千躬米的概念。 而本节课的关键啡是让学生参与对1千米或几卵千米的体验和感悟，联系学陨生的生活经验，并将生活经捶验转化为认知结构。 因此，唬如果没有设计这份学案，只悠靠学生想象1千米有多长，咋是无法建立1千米的观念的韶。 新课程标准也强赔调了数学与现实生活的联系蚕，要求数学教学必须从学生炳熟悉的生活情景和感兴趣的铁事物出发，使他们体会到数株学就在身边，也感受到数学若的趣味和作用，增强学生的舶数学应用意识。 从本节郧课教学的实际效果来看，9瓶0%以上的学生借助学案都梯能初步感知1千米有多长，渗知道1千米=1000米，宴并在实践和体验中感悟1千檄米的实际长度和解决实现实揩生活中有关千米的实际问题萨。 在课堂上，通过自己对知汇识的梳理，自主积累了科学旭的学习方法和学习习惯。 课皇上，唯一的遗憾就是学生在蛀质疑自己的困惑时，老师的淑预设考虑不足，没能很好的雄借助多媒体等教学手段来设杨计教学课件，从而让学生在碉“1千米”概念的建立和体苇验思路不清晰。 同时在习题釜的设计时也
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