2013年河北特岗教师招聘考试复习资料模拟预测卷四.doc

一、选择题1教育起源于（）A无意识的模仿B本能C劳动D心理意志2在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（）A马卡连柯的教育诗B加里宁的论共产主义教育C赞可夫的教学与发展D凯洛夫的教育学3我国颁布的第一个现代学制是（）A壬寅学制B壬子癸丑学制C壬戌学制D癸卯学制4“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（）A独立性B主动性C能动性D被动性5班主任的工作重点和经常性工作是（）A对学生进行品德教育B教育学生努力学习C争取社会各方面的支持D指导学生课余生活6教师知识结构的核心内容是（）A教育知识B学科专业知识C广博的文化知识D政治理论知识7一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（）A教学环节B教学计划C课的类型D课的结构8启发式教学本质上是一种（）A教学方法B教学原则C教学规律D教学思想9德育的基本方法是（）A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法10教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A循序渐进B防微杜渐C教学相长D因材施教二、填空题（本大题共9个小题，共18空、每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11实用主义教育的代表人物是-；结构主义教育的代表人物是-。12义务教育即依-规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以-的国民教育。13普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的-；为高一级学校输送-。14两种对立的教学方法体系是-和-。15学生的年龄特征，是指青少年在定年龄阶段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、-的和-的特征。16教师在教育科学知识方面的素养，具体包括-、-和各科教材教法等方面的知识。17教学的辅助形式有-、-和现场教学。18学制是-的核心；教师爱学生是-的核心。19论语中的“温故而知新”所体现的是-教学原则；学记中的“道而弗牵”所体现的是-教学原则。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20美育的基本任务是什么?21德育过程与智育过程有哪些重要区别?22确立教育目的的理论依据是什么?23课外校外教育活动有什么意义?四、论述题（本题满分13分）24试论教学过程中的认识规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（）A情感过程、意志过程、个性倾向性B认知过程、情感过程、个性心理C认知过程、情感过程、意志过程D认知过程、意志过程、个性心理26一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）A思维的逻辑性B思维独立性C思维的灵活性D思维批判性27对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家是（）A法国的心理学家比奈B德国的心理学家艾宾浩斯C美国的心理学家艾宾浩斯D美国的心理学家斯坦福28下列哪项是原始情绪分类（）A心境激情应激B心境愤怒悲哀快乐C快乐悲哀愤怒恐惧D快乐悲哀愤怒绝望29下列选项哪一项不是高级神经活动的特性（）A强度B均衡性C惰性D灵活性30比率智商的计标公式是（）AIQCA（实龄）/MA（智龄）100BIQMA/CACIQMA/CA100DIQ100十15E31下列哪项是对心理咨询对象的正确表述（）A正常人B有心理困惑的正常人C。有心理疾病的人D异常人32注意是一种（）A独立的心理活动过程B心理活动C个性D气质33一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）A物质活动或物质化活动阶段B出声的外部言语阶段C无声的外部言语阶段D内部言语阶段34我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的（）A适应B对比C补偿D相互作用六、填空题（本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上）35意识是以-为基础的个有系统的整体，是一个人-的总和。36个体心理是在心理过程中-起来的，也是在心理过程中得以表现，已形成的个性心理又-着心理过程。37反射是指在-的作用下，有机体对内外刺激所作的-的反应。38从气质与性格的性质看，气质更多地受到-的影响，性格更多地受到-的制约。39积极的情绪具有-作用，而消极情绪具有-。40技能是通过训练而获得的自动化的-或-。41动机的产生有两大条件，一是-，二是-。42我们衡量一个人的感觉能力可借助于-和-。43练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的-。在练习过程中，技能发展的速度时而加快，时而减慢的现象，称为练习成绩的-现象。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44怎样丰富学生的想像力？45情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在哪些方面？46能力测验标准化工具应具备哪些条件？47如何激发学生的学习动机？八、论述题（本题满分13分）48成功地掌握某种技能，应注意哪些问题？参考答案一、选择题：1C2D3A 4C5A6B7C8D9A10D二、填空题11杜威布鲁纳12法律保证13劳动后备力量合格新生14启发式注入式15典型本质16教育学心理学17个别教学分组教学18国民教育制度职业道德19巩固性教学原则启发性教学原则三、简答题20美育有三大基本任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发，积极向上，追求卓越。在此基础上，给学生传授一些美学知识，进而培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。（2）培养学生表现美和创造美的能力。在这方面，培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占有重要地位，因为艺术是美的最高表现形式。通过这种训练，要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能，并能运用这些艺术形式创造性地表现美。2013年河北特岗教师招聘考试复习资料一本通一、2013年河北特岗教师招聘考试详细分析与介绍。二、2013教师招聘考试在线视频教学（重点）。三、2013教师招聘考试在线音频教学。四、各省教师招聘考试历年真题试卷参考。五、2013河北省特岗教师招聘考试预测模拟试卷（十套）。六、特岗教师招聘考试十八大相关知识。七、特岗教师招聘考试重点时事政八、特岗教师招聘考试（教育写作与面试资料）。九、专业复习资料-教师职业道德修养。十、专业复习资料-教学技能。十一、专业复习资料-教育法律法规。十二、专业复习资料-教育心理学。十三、专业复习资料-教育学。十四、专业复习资料-心理学。十五、专业复习资料-新课程改革。资料下载地址：/thread-890-1-1.html（3）培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物，憎恨丑恶现象，使学生思想健康，情趣高雅，“做一个纯粹的人”；在行为上要举止文明，仪表端庄，朝气蓬勃，养成文明行为习惯。答题提示：教育学中关于“任务”方面的问题较多，比如教学任务，德育任务，体育任务以及智育任务等，这类问题也较重要，注意区分，以对比记忆为佳。21德育与智育不同，德育过程与智育过程的区别，从其任务到活动形式，从教育影响到活动效果，都明显地反映出来，请看下表：智育过程与德育过程的区别性质 智育过程 德育过程 主要任务 使学生掌握文化科学知识，提高学生的认识能力使学生识别是非、善恶，掌握道德规范，解决学生对客观世界的主观态度和行为习惯问题 活动形式 课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学，社会实践活动，团队活动、班级活动和整个学校文化生活，实践教育，社会教育 活动方法教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、练习 说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评价 教育影响比较单一（主要是学校）较复杂（学校、社会、家庭）活动效果 见效快，时间短，稳定性强 见效慢，时间长，易反复，不稳定22确立教育目的的理论依据，我们可以从三个方面来考察：（1）马克思关于人的全面发展学说，这是确立教育目的的依据。在历史上，社会分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现，提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。（2）社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的统一。首先生产力的发展对于人提出培养要求，人才规格要与生产力水平相适应，这就影响教育目的的制定。在阶级社会里，教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治制度，集中反映了统治阶级的意志。（3）教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发展，主要通过教育去实现，反过来，就形成对教育的需要。制定教育目的，就必须根据人的自身发展的要求，尤其是各级各类学校制定的具体培养目标，要符合受教育者身心发展的需要。答题提示：在这一问题的回答中，“马克思关于人的全面发展学说的基本观点”，这个问题也包含在其中，可以同时记住。23课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点：（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；（4）课外校外教育密切学生与社会的联系，也是进行德育的重要途径。四、论述题24在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的，是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识，把人类认识转化为个体认识，这是学生认识的本质。可见，学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，掌握间接经验。学生在教学过程中的认识，主要表现为“感知教材理解教材巩固知识运用知识”这四个相互联系的阶段。其中，理解教材，形成概念，是学生认识过程的中心环节，再通过巩固和运用的训练，达到掌握知识的目的。强调学生在教学过程中主要接受间接经验，吸取他人的认识成果，决不是不需要直接经验。学生要把书本知识转化为自己知识，还必须有一定的感性认识作基础。因此，在教学中，要处理好间接经验和直接经验的关系。心理学部分五、选择题25C26D27B28C29C30C31B32B33C34A六、填空题35心理过程心理体验36形成和发展制约37中枢神经系统规律性38生理条件社会生活条件39增力减力40动作方式动作体系41内部需要外部诱因42绝对感受性差别感受性43高原现象起伏七、简答题44（1）引导学生学会观察，获得感性材料，以丰富学生的想像。（2）引导学生积极思考，唤起学生的想像，促进其想像力的发展。（3）引导学生参加科技、文艺、体育活动，丰富学生的生活，为发展想像力创造条件。（4）培养学生大胆幻想和富于幻想的能力。45情绪、情感与认识过程的联系表现在：（1）认识过程是情绪、情感产生的基础；（2）情绪、情感对认识过程有促进作用。情绪、情感与认识过程的区别表现在：（1）二者反映的对象不同；（2）二者发生和改变的方式不同；（3）二者的表现形式不同。46作为标准化测验工