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文档简介

对有效学习的思考与实践 有效教学的目标是有效学习 有效学习的前提是有效思考 有效思考的根基是有效质疑 自主预习是关键 基于自主预习之下的教学流程 内容 前置补偿 自主学习 与本节内容相关的知识 本节要点知识概括 过关训练 自己的收获和困惑 环节一 设计自主预习卡 1 检查学生预习情况 收集信息2 小组合作巩固基础3 学生展示巩固效果 通过课前巩固一环 既可以帮助学生回顾过去所学的知识 还能帮助学生认识到前置知识对后继学习内容的重要性 促使学生认真学好每一个知识点 同时为心血内容做好铺垫 也可以有效防止后进生的产生 环节二 课前巩固 1 合作交流自己的疑问 尽可能借助合作组解决部分问题 2 组长汇报本组疑问 其他组成员帮助解决 质疑一环是课堂的一个小高潮 在这一环节中学生的思维也许不够准确 答案也许有失偏颇 但是没有思维的碰撞 就没有学生的参与热情 只有让学生愤而悱之 才能有效开展后继的教学活动 环节三 有效质疑 环节四 实验探究 学生的热情没有被激发 不探究 学生的愿望不强烈 不探究没有解决问题的欲望 不探究思维没被激活 不探究 环节五 自主归纳 相信学生的自学能力激发学生自学的兴趣尊重学生的学习方式 环节六 合作探究 合作探究的主题要明确合作探究要有效度教师是合作探究的参与者 环节七 导思释疑 教师精讲 提炼要义以疑生疑 提升思维有效评价 巩固认识 环节八 当堂训练 精选习题 代表性 概括性 扩展性 结语 实践证明 培养学生的创新能力 首先要保护学生的问题意识 积极培养学生的有效质疑能力 而使用自主学习卡的目的之一就是要为学生搭建起质疑平台 当学生在自主学习卡的指导下 学会审读问题 探究问题 并在审读和探究中不断反思时 有效学习的实效性也就初见成效 教师要深入研究自主学习卡的有效设计方式 以达到确保学生的问题从 无序 走向 有序 从 有序 走向 有效 从 自由 走向 自觉 从 自觉 走向 自主 的目的 当学生真正实现了
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