19将相和教案和反思.docx

19将相和第一课时教案 将台路小学 吴春花教学目标：1.学会本课9个生字，认识7个生字。正确读写“召集”等词语。2.简要了解史记和司马迁。3.熟读课文，理清文章脉络，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容。教学重点：理清文章脉络，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容。教学难点：给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题1、你们听过哪些古代的故事？生：预设（孙悟空的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事）课件1师：这些故事都是出自我国的古典名著，在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近、去感受、去细细品味。今天我们就来感受一篇。生：读课题。2、简要了解史记和司马迁。 课件2通过资料袋的学习做简要的了解，也可以让学生事前查找资料课上交流。 二、 检查预习1字音 课件3第一组：开火车式读，其他同学跟读。a： 最强 着急 为难 难题 上当 随行 答应 便宜 只好 隆重 削弱师：你们预习的可真全面呀！既然你们知道它们是多音字，请一位同学和大家交流一下。第二组：第一排的同学读，其他同学跟读。课件4b：召集 侮辱 胆怯 乘机 上卿 允诺第三组：男生读，女生跟读。课件5c：和氏璧 蔺相如 渑池 击缶 鼓瑟 拒绝 第四组：女生读，男生跟读。课件5d：无价之宝 完璧归赵 负荆请罪 理直气壮 同心协力师小结：这些词语是的字音和字形我们一定要记清。2字义负荆请罪 同心协力于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。负： 课件6A背着 B担负 C背弃；辜负 D享有负荆请罪（ A ） 久负盛名（ D ） 忘恩负义（ C ）身负重任 （B ）下面那个词语中的协字和同心协力的协是一个意思（ ）A齐心协力 B 同心协德 C同心协济 D 君子协定3字形 课件7（1）下面请同学们来交流一下本课的字形。赵 壁 召 诺 怯 瑟 拒 诸 荆（2）指导书写“壁”下部是玉，不要写成土或王。“瑟”第四笔是提，不要写成横。“荆”是左右结构，不要写成上下结构。三、题目入手，整体感知 1.将相和这篇课文中，“将”指的是谁？“相”指的是谁？课文还讲述了将、相之间的三个小故事，分别是什么？ 2.概括小标题。 3.指导分段。请你根据这三个故事，给课文分段。 第一段（1-10）： 完璧归赵 第二段（11-15）：渑池之会 第三段（16-18）：负荆请罪 4.分别说说每个小故事的主要内容，再说说全文的主要内容。六板书设计： （1-10）： 完璧归赵 将相和 （11-15）：渑池之会 （16-18）：负荆请罪19将相和第一课时教学反思 将台路小学 吴春花我完成了将相和第一课时的教学任务。教完后，我掩卷思考，深深感受到“教学是一门遗憾的艺术”。但真实、扎实、朴实，能确保课堂的有效性。在这一课时的教学中，我注意整合三维目标，努力寻求语文教育中工具性与人文性，多元解读与价值取向，动与静的平衡点。做得较好的有以下几方面：一、营造宽松的学习环境在平时的教学中，我尽量做到不损伤学生的自尊心，让每一位学生得到认可、得到尊重，保持学生学习的上进心，让学生学得轻松，学得愉快。如有强同学在读生字词时，根据他的学习水平我让他认识哪一个就读哪一个，尽可能地让他有成就感，有继续学习下去的勇气。开火车读课文时，当同学们紧张了或读不好了，我就会露出笑容鼓励他们，让他们没有任何心上负担或不愉快。在这样宽松的环境中，同学们温暖极了，思维也就活跃了。二、读书时间足，思维空间大阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。只有留出足够的时间让学生充分感知全文，与文本进行亲密接触，学生才能有独特的感受，才会有所得，有所惑。此时，教师适时出现，组织、引导学生深入探究文本。在推敲词句，咬文嚼字中与学生一起与文本的高尚灵魂进行对话，在对话中调整或纠正学生在阅读体验中存在的偏差，帮助学生形成正确的价值观，受到美好情操的熏陶。本课时，我安排了有梯度的读：初读，感知全文。快速浏览，掌握内容，再读，把握联系，精读，体会人物品质。学生在“爬梯”的过程中，思维空间不断扩大，思维