11-20各数的认识.doc_第1页
11-20各数的认识.doc_第2页
11-20各数的认识.doc_第3页
11-20各数的认识.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

11-20各数的认识一、创设情境，直接导入师：小朋友，今天小明没有带小棒，老师准备借一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多，到底谁猜对了？怎么办呢？生数（师展示）二、提供探索机会，经历探索过程1、探索 （1）摆师：小朋友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。 （2）说师：谁愿意把自己的摆法跟大家说一说？其他小朋友认真听一听！生说。师：还有与他不同的摆法吗？（师根据学生的说，作好展示）师：小朋友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？生评。（奖励）哪些小朋友的摆法跟他一样？请举起你的小手。 哇，这么多聪明的小朋友！ （3）学师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好朋友合作绑一绑！（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是1个几？这个十里有几个一？2、读数（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11是怎么合成的吗？ （11）小结：对，11是由1个十和1个一合成的！（2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？学生说 还有谁能说说！ （12）（3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多个学生说！ 小朋友， 20呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？ （20）（4） 小朋友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个一？（问两次）13、15、16、17 3、休息（咱们休息一会！）4、数的顺序和大小（1）师：小朋友，今天除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特殊的朋友，是谁？请小朋友拿出这位特殊的朋友，按顺序读读他身上的数字？你发现了什么？生说。师：小朋友，看着这尺子，我想到了许多问题：15前一个数是几？ 谁告诉我！比16多1是几？19比20少几？18的邻居有哪些？10离15近，还是19离15近？师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？ （奖励） 三、综合应用（1）师：小朋友，你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗？瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？ (2) 听口令，找朋友：A、请你找出比11大岁的朋友？B、请你找出比18小3 岁的朋友？B、请你找出15的邻居？、 （3）小朋友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。” （4）师：小朋友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好朋友，他们时刻出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？这是一张“过路图”，调皮的数字娃
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论