剪羊毛教学设计 (2).doc

剪羊毛林琅教学目标：1、技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区演唱。学生能基本准确地演唱歌曲剪羊毛，并表达出愉快活泼的情绪。2、知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。3、情感目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。教学重难点： 1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教材分析：这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。教学准备：钢琴、多媒体。教学过程：一、导入：师：同学们喜欢旅行吗？大家准备好，现在我们就乘飞机出发吧。我们的目的地是澳大利亚。师：飞机已经平安降落在澳大利亚的悉尼国际机场，现在我们就要到澳大利亚去领略异国风情，澳大利亚位于南半球，地处太平洋与印度洋之间，风光秀丽，景色迷人，悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。如果说悉尼歌剧院是建筑景观，那还有一个不得不提的世界七大自然景观之一的大堡礁，它是世界上最大、最长的珊瑚礁区。因为羊特别多，所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。二、节奏练习师：你们看，画面中走来了一个小男孩，和一只小羊。请同学们仔细听一听老师敲击的节奏，哪条是表现小男孩走过来的，哪条是表现羊儿在草地奔跑的？（双响筒敲击两条节奏）进一步讨论得出：第二条节奏采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。出示节奏，并进行练习。三、教授新课师：同学们敲击的节奏让老师仿佛联想到了澳大利亚的草原上一只只可爱的小羊，每到春夏之交，所有牧场、农场都将羊儿集中在一起剪羊毛，剪下的羊毛出口到其他国家，为澳大利亚带来了极大的经济收入。你们听，辛勤的工人师傅们一边剪羊毛一边唱了歌，让我们一起来听听，请大家思考歌曲的情绪和节拍。四、教师范唱师：工人们热火朝天的工作场面感染到老师，我也迫不及待地想加入他们，体会一下劳动的欢乐，老师也来唱一唱这首歌，同时我还有个小小的请求，请同学们听辨一下歌曲有几个乐段。（2个）五、学习歌曲第一乐段1、模唱第一乐段旋律师：牧场真美啊，让我们用“LU”轻声地哼唱一遍第一乐段欢快的旋律吧！2、按节奏朗读歌词。3、重难点：第四句，请学生试着划出旋律的走向，阶梯状。休止符：我们唱的时候要注意休止符的地方，你们想想，剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼。所以人们也会适当的休息，在音乐当中休止符的作用就是让我们停下来休息一下，我现在我们要注意有休止符的地方，我们再把声音唱轻巧一点好吗？老师来唱“喀嚓”。4、演唱歌曲第一乐段。六、学习歌曲第二乐段1、模唱第二乐段旋律2、按节奏朗读歌词师：这么优美的旋律配上了什么样的歌词呢？请同学们合着双响筒的节奏来读一读第二乐段的歌词。3、演唱歌曲第二乐段引导学生听辨哪一乐句是第一乐段的变化重复。七、完整演唱歌曲1、师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（生讨论）2、师：洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响。如果你是小牧民，面对此情此景，你的心情会怎样？（生回答）能不能用你的歌声来表达开心的心情？就让我们一起用欢快的歌声来一起完整演唱歌曲。八、分组演唱歌曲1、观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱师：我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗？师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲，你们看她有伴唱的，有指挥的，也有伴奏的，是不是很热闹啊？生：是。师：那我们也来像她一样，我们第一二组的同学来唱歌，第三四组的同学和老师一起在休止符的地方唱“咔嚓”声。师：那现在我们要反过来，第三四组的同学来唱歌，第一二组的同学在有休止的地方来唱“咔嚓”声，准备好了吗？生：（带着开心愉悦的心情表演唱）九、乐器伴奏 1、创造情境引出节奏师：你们都是合格的小牧民，拿起手中的剪刀，一起来剪羊毛吧。 X-|X-|X-|X-|咩咩咩咩 X X |X X |X X |X X |咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 2、出示节奏X-|X-|X-|X-| XX|XX|XX|XX|用打击乐器为歌曲伴奏。师生合作演唱歌曲。十、拓展师：同学们感受完澳大利亚人民热火朝天的劳动场面，让老师也不禁想起了马上我们就要迎来劳动人民的节日，五一劳动节。老师这里找到了一些劳动者的照片，他们认真的工作，愉快的生活心态深深地感染了我，你最想感谢哪些辛勤工作的劳动者呢？十一、总结