罗旧小学课堂教学改革方案.doc

罗旧小学课堂教学改革方案 一、指导思想 素质教育的重点在于课堂教学，培养学生能力的主渠道在课堂上。改革旨在减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习兴趣，让学生的眼睛亮起来；让学生“动”起来，让学生的手动起来，让学生的脑子动起来；让学生的学习方法活起来，让学生在学习中发现问题、解决问题，寻求解决问题的“捷径”，学会思考、学会合作、学会学习、学会创新；培养学生终身学习的能力，提高课堂教学质量。 二、改革目标 学校的教学目标要始终围绕教会学生如何学习，具体目标是：“轻负担，高质量；低耗时，高效益”。课堂教学改革，我们应该遵照建构主义理论对课堂教学的要求，解决好三个方面的问题：一是学生要成为学习的主体；二是要设计开放性、挑战性的学习环境和问题情境，驱动学生探索思考；三是提供学生对学习内容和过程的反思。做到把学生的主体地位“主”起来；把课堂教学氛围创设“活”起来；把学生的负担“减”下来；把教师的积极性、创造性、主观能动性“调”动起来；把学生、教师的刻苦精神，坚毅、奋进的精神“树”起来。 三、改革思路 借鉴杜郎口的“先学后教、当堂达标”三、三、六自主学习模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。依托“日清、周评、月结”管理平台和现代技术普及应用的特色优势，形成“三段式”（预习、交流、反馈）课堂教学模式。 四、“三段式”（预习、交流、反馈）课堂教学模式操作流程 预习： 预习是“三段式”模式的关键环节，学生预习到位，课堂就成功了一半。预习可在课上，也可在课下或家庭，但必须要有充足的时间。老师要把原来学生做作业的时间置换为学生预习的时间，逐步把学生的作业本更换为学生的预习笔记。预习可按下列步骤操作： 1、教师上课前三天集体完成教学案设计，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，形成共案。这样做既培养新教师，又发挥学科带头人的作用，对教学资源进行有效的整合，最大化的实现教学资源共享。教学案栏目有：学案设计、教学案例（交流案例）、媒体展示、效果检测、扩展资料。 2、学案设计要把教材的编写意图（知识体系）、三维目标、老师推荐的学习方法等设计细致，立足学生为止，便于学生理解、操作。学案设计提前交给学生（黑板抄写、媒体打出或材料发放），使学生有目的的进行课前预习。 3、每位学生每个学科建立一个预习笔记，设置预习方案、疑难问题、预习收获、亮点共享等栏目。预习倡导自主探究，通过预习培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室；促进学生的思考和练笔习惯的形成；鼓励学生把预习中的创新做法说出来、写出来，享受与大家共享的快乐。 4、教师要积极创造条件为学生的预习作适当的指导。重点是学案设计，教学案例简单化，以流程图的形式即可，教学案例当中细致化的内容可以是这节课中疑难问题的讲解（方法至关重要）以及学生出现不同情况的预期活动。 5、上课前老师检查学生的预习笔记（也可分小组检查，组长汇报给老师。），了解课前预习作业的完成情况，并根据学生的学习情况组织教学。 交流： 交流是“三段式”模式的中心部分，根据交流形式可分为：班级交流、组内交流、个别交流。交流时可采用口头、文本、媒体投影、展示等多种方法。操作是要注意以下几点： 1、课堂交流的主要环节：小组检查（基本概念、基础知识）-共同讨论（较容易的问题）-教师讲解（疑难问题）。 2、自主学习过程中遇到的问题通过同伴互助解决，互助方式一般采用“2-4-8-n”的方式，即先与同桌讨论，再有问题在四人小组讨论，还有问题由八人大组解决，最后的问题由全班同学一起解决。展示以小组为单位进行，小组成员的发言代表整个小组的意见。 3、课堂上，教师要本着能不讲的坚决不讲，能少讲的绝不多讲，学生能合作解决的问题教师绝不干预，要积极引导学生动手、动口、动脑，要对学生的创新想法和做法给予鼓励。 4、课堂上学生参与交流的比率越大越好，教师要面向全体，关注学习有困难的学生，教师要搞好课堂的即时评价，积极倡导师生互评和生生互评，课堂的即时评价要与学校的“日清、周评、月结”管理机制结合起来，要与“学校之星”的评选结合起来。 5、积极倡导快节奏、大容量、高效率的课堂节奏。 6、课堂时间：40分钟。 反馈：反馈是检验“预习”和“交流”效果的一个环节，是落实学校“堂堂清、日日清”和减负不减效的重要保证，是教师在课堂上查缺补漏的信息通道。反馈环节要把握住“堂堂清”、“步步赢”两个环节，具体操作要求如下：1、堂堂清就是根据预习方案的要求，每堂课的任务要当堂课完成，课堂达标率要达95%以上。步步赢就是单元达标，单元达标率在90%以上。 2、教师在超前集体备课时，要精心设计效果检测题目（课堂检测和单元检测），检测题目要分普及题和提高题两类，普及题依据预习方案要求设计，人人都做，检测课堂达标以普及题为准，提高题在预习方案要求基础上适当拔高，供同学选做，鼓励学生冒尖。 3、课堂检测的方法要结合实际灵活运用，口头、书面、提问、组内互检等，最好用学生喜爱的方式进行。单元检测方法以书面为主，可用竞赛方式进行。 4、基本检测反馈程程序 检测-组内反馈交流-疑难问题上交-集体排难 5、反馈是多层次的，要灵活运用各种反馈方法，特别要运用好小组合作。 6、检测是为了查缺补漏，检测后教师要根据监测情况进行综合分析，对存在的知识问题进行校正，切忌用分数评价学生。 7、设立交流收获作业栏目 本栏目用于学困生交流后还存在哪些问题的交流，也便于教师了解与下一步的教学与个别指导。 五、课堂教学改革中要把重点放在启发学生的思维、培养学生的能力上，要重点在以下五个环节上搞好创新： 1.精讲重点内容 教师没有必要一字不漏地讲教材，而应重点解决学生在预习过程中发现的疑难问题和教材的重点、难点、热点问题，这样不仅可以缩短教师讲课的时间，留足学生解惑的余地，而且有助于教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者，学生由被动的接受者转变为学习的主体，进而大大提高课堂教学的效率。 2.重视小结点拨 过去我们常说“失败乃成功之母”，今天新课标倡导成功教育，彰显“成功乃成功之母”。在课堂教学中及时进行小结，对学生加以点拨，用得好可以起到画龙点睛的作用。因此教师应在每堂课的小结上下工夫，要有目的地引导学生通过简明扼要的小结使知识更系统化、条理化，更好地激发学生的学习兴趣。 3.巧用练习拓展 新教材练习题型较多，且多以社会实践活动为主，要求高，灵活性大，因此，如何用好课后练习至关重要。教师要针对不同类型的题目采取不同的处理方式。一般来讲基础性的题目应由学生自行处理，能力性的题目教师应适当给予启发，实践性的题目教师应当作好指导。同时，还要针对学生的个性差异采取不同的处理方式，提出不同的要求。总之，在练习的处理过程中要充分发挥其在张扬个性、启发思维、培养综合能力方面的功能。 4.优化课堂手段 针对新教材贴近生活、形式灵活等特点，教师在课堂教学中要综合运用各种教学手段，尤其要挖掘好现代媒体的优势，利用它来突出重点，突破难点，化抽象为形象，变模糊为清晰，进行知识体系的重新构建，从而使学生愉悦地接受知识，主动地发展能力。 5、建立学习互动小组 46年级每组46人为宜，13每组以4人为宜。上课时，老师主要采用启发、协商的方式进行教学，虽然仍有集中讲解、演示，但更多的是提出问题，让学生有充足的时间发挥自主学习的潜能，独立解决问题。 六、语、数、英学科改革要求： 语文教学倡导创造性阅读，构建开放而具有生命活力的课堂。让课堂成为寓“思”于学的课堂，倡导发现学习，鼓励质疑问难，增强否定意识；让课堂成为以“情”贯穿的课堂，教师应该是“情”的表达者、保持者、传递者、激发者、调适者；让课堂成为立“意”其中的课堂，让学生在语言文字的揣摩中、在师生的交流中产生思想的飞跃，得到道德的洗礼；让课堂成为用“心”交流的课堂，教师要有真心、爱心、童心，用心与学生交流，努力营造和谐愉悦的学习氛围。总之，要让语文课堂充分体现情感性、生动性、人文性、活泼性。改革中要注意与写字教学、诗文诵读活动结合起来，在整个学校营造“人人都写漂亮字、个个吟诵经典诗文”的大氛围。 数学教学要紧紧抓住数学源于生活的特点，展开数学情境教学的探索，将“数”与“形”、“数”与“生活”结合，引领学生在身边发现数学，感受数学的文化性和美感性，不断地引导学生去思考、去探究，实现“还数学于生活，还数学于问题，还数学于思维”。倡导数学教师实施“六给六导”教学策略，做到“六给”：给学生质疑问难的权利、给学生选择学习内容的权利、给学生选择学习方法的权利、给学生选择学习伙伴的权利、给学生展现学习成果的权利、给学生参与评价的权利；实现“六导”：导趣、导思、导疑、导法、导动、导创。 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。英语教学改革要倡导大量读写，做到听、说、读、写的结合，英语教学重在常规训练，要创设情景，在听、说、读、写、演、唱、画、玩、创、作等活动中，完成教学任务。 七、实施措施： 1、引导教师积极参与课堂改革，提高思想认识，转变观念，积淀课堂改革经验，创新课堂改革做法。统一要求，倡导创新。 2、集体备课 单元集体备课在学期进行中的教研活动中进行，以备课组为单位。集体备课程序是：集体策划个人主备集体讨论修改教研组长审核形成共案。教师上课必须使用共案。 3、预习信息收集 教师在“教学案例”（交流案例）增加预习信息收集栏目，将学生预习情况和信息处理情况整理记录下来，纳入常规检查“教后札记”内容之一。4、课堂上教师讲解时间最多不能超过15-20分钟，讲解时也要追求多种教学方法的灵活运用。5、教务处要进一步细化“学习活动规范化”要求，搞好课堂监控，学期开学后第一个月为规范学习活动月，学期中定期进行学习交流展示活动。 6、学校把课时标准规范起来，把学生自主学习的时间还给学生。 7、教师把学生差异性教学目标确立起来。 8、德育处要将学生课堂表现情况纳入“日清、周评、月结”管理机制中，每周班会要定时进行点评。 9、课堂教学评价中要引入“学生课堂参与度”指标评价。 10、教师要加强团结合作，学校在综评中要加大教研组、级部、备课组团结协作的评估力度。 八、改革步骤： 2012年下半年，外出参观学习，形成改革方案，培训骨干教师，做好改革试验准备。 2013年，在4-5年级的语文、数