G07高中物理一年级单元上课实践示例：《自由落体运动》2案例解析4《自由落体运动》说课.doc

自由落体运动说课江苏省西亭高级中学 孙兵从教材分析、目标分析、过程分析和预期效果分析四个方面对本节课的教学设计进行说明。一、 教材分析（一）教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。本节课通过演示和实验探究，分析得到自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。（二）教材的地位和作用自由落体运动是物理必修1 第二章第5 节的内容. 本节内容编排在匀变速直线运动等知识之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究，即能复习和巩固前面的知识，加强课本与实际生活的联系；又能通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。学生通过前面几节内容的学习，已经基本掌握处理直线运动问题的基本思路，并且具备了一定的观察能力、实验操作能力和综合分析的能力。基于对教材的这些认识和根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。（三）教学的重点与难点教学重点：自由落体运动概念、性质、规律、重力加速度。教学难点：1对物体下落快慢与物体轻重无关的理解 ；2探究自由落体运动性质的过程 。二、教学、学习目标分析根据新课标的要求并结合学生的实际情况，我确定了如下教学目标：（一）教学目标【知识与技能】1.理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；2.知道自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；3.通过实验探究掌握自由落体运动特点和规。【过程与方法】1.引导学生养成积极研究探索的习惯，并掌握根据现象进行合理假设与猜想的探究方法；2.引导学生学会分析数据，归纳总结出自由落体运动的性质。【情感、态度与价值观】1.通过渗透物理科学研究的方法，对学生进行教育；2.知道实践出真知，通过实验养成去伪存真的严谨科学态度。（二）教法和学法教法：本节采用启发式教学为主，结合实验、讨论、探究，多媒体展示等多种方法辅助教学。学法：学生通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性认识，充分发挥学生的主观能动性。三、过程分析（一）引入首先让学生观察来自生活中的两幅图片，第一幅是树叶上的露珠在重力的作用下往下运动；高空跳伞的运动员跳下后在重力的作用下往下运动。从而提出现实生活中物体在下落的运动过程中运动的快慢情况。（二）新课探究一：轻重物体下落的快慢1.人们对落体运动的快慢的认识来自于生活经验，为了让学生有更深的理解我设计了学生的探究实验：纸片和重锤（1）用重锤和一张纸片同时下落发现重的物体下落的快（重的物体下落的快）；（2）半张纸揉成团和一张同时下落发现纸团下落的快（轻的物体下落的快）；（3）相同的两张纸其中一张揉成团同时下落发现纸团下落的快（轻重相同的物体下落快慢不同）；（4）小组讨论交流：可能是空气的阻力大小不同。目的 ：调动学生学习积极性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。知道实践出真知，通过实验养成去伪存真的严谨科学态度。2.根据同学们的交流引出牛顿管实验。牛顿管实验：在牛顿管中，放入一些形状和重力均不同的小物体，如羽毛、金属片。演示实验时按如下步骤及现象： （1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况，轻的物体比重的物体下落的慢；（2）抽去玻璃管中部分空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况，轻的物体下落速度加快，但仍比重的物体下落的慢；（3）继续抽泣玻璃管中空气，再将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况，轻重不同的物体下落速度相同。引导学生通过观察实验、对比分析。使学生认识到生活中观察到重物下落快、慢不同的原因是由于空气阻力的影响。 进一步得出结论：如果物体只受重力作用(空气阻力可忽略不计时)，在同一高度静止释放不同物体，它们下落的快慢应该相同，而与物体轻重无关。3.自由落体运动的定义像这种物体只受重力的作用下由静止开始下落的运动就是自由落体运动。（1）定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。（2）条件： a.只受重力;b.从静止开始下落 。强调：在有空气的空间里，如物体重力远远大于所受空气阻力，此阻力可忽略不计，则物体下落的运动也可看作自由落体运动 。同时强调：自由落体运动是对实际落体运动进行理想化处理得出的一种理想模型（跟前面学习的匀速、匀变速运动一样。有机渗透理想化思想方法忽略次要因素，突显物理现象的本质。）探究二：自由落体运动的性质那么自由落体运动是什么性质的运动呢？接下来请同学们根据提供的器材：铁架台、打点计时器、纸带、重锤设计实验方案验证你的猜想（我们给出的重锤在下落的过程中所受的阻力比重力小得多，重锤从静止下落的运动可以看作自由落体运动）。1.学生分组实验：各小组根据自己的猜想设计实验，并通过实验数据验证猜想。首先每个小组讨论你们的猜想、实验设计、实验数据处理的方法。教师巡视分别于各个小组交流实验的设计情况和指导实验中出现的问题。2.各小组交流自己的猜想并提出疑问。各小组可能提出的方案。（1）利用连续相等的时间内的位移差相等。原理：设初速度为v0，加速度为a 得到（2）利用v-t图象原理：取相等的时间求出每一段的平均速度，由于时间很短可以用平均速度代替瞬时速度，如果速度时间图象是直线说明是匀变速运动。（3）利用s-t2图象原理：测量出纸带上的某点到第一个点的距离和对应的时间。小组交流可能提出的问题。a.打点计时器是如何安装的？b.怎么知道相邻的时间内位移之差相等就是匀变速直线运动？c.是如何计算速度的？d.怎样保证打第一个点的速度为0？设计目的：主要是让学生提出猜想、设计实验方案、实验数据的处理、得出规律。在处理数据的时候让学生尝试用多种方法处理，同时可以复习匀变速运动的规律的核心知识。培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。（三）重力加速度通过学生实验和各组的交流我们得到自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。并请学生根据各自的方法计算出加速度，这个加速度我们叫重力加速度。物体自由下落的加速度我们就叫重力加速度。观察表格分析重力加速度随着纬度的变化：随着纬度的的增加重力加速度在增加。（四）自由落体的规律首先回忆匀变速运动的速度、位移、速度与位移的关系式，结合自由落体运动的特点得到自由落体运动的规律。自由落体运动的规律：（五）应用做一做（测反应时间）两个同学配合测出反应时间，同时指出学生在操作过程中的问题。请学生说出测量的原理请同学们课后测出自己的反应时间看看哪些同学的反应快。设计目的：自由落体运动规律的应用，调动学生的兴趣。（六）学生的疑惑通过本节课的学习学生应该还有些地方存在着疑惑，让学生提出问题。（七）课堂小结本节课我们学习了自由落体运动；根据同学们的猜想自己设计实验方案，通过实验探究得到自由落体运动的性质；而且处理实验的数据的