十几减8、7的计算方法(1)(1).doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划主备人： 施教日期 2014 年 月 日教学内容十几减8、7 书P56例题、试一试及“想想做做”第15题共几课时课型新授第几课时4教 学目 标1使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。4感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学重难点重点：掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。难点：探索十几减8或7的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教 学资 源学生经验：这部分内容主要结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8或7的计算方法，并能正确口算十几减8或7。教学准备：挂图、小黑板、自主导学单等。预 习设 计一、复习旧知15-9= 9-9= 17-9= 14-9= 14-10= 15-5= 9+6= 1+9=二、尝试练习1预习书P5例题，说说你是怎样计算的？2尝试完成“试一试”。学程预设导学策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1、校对预习作业4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-10= 11-9= 15-9= 9-9= 17-9= 14-9= 14-10= 15-5= 9+6= 1+9=2、让学生明确本课的练习内容及目标。本节课的学习目标是：探索并掌握十几减8、7的口算方法。二、自主学习，提炼建模（预设18分钟）1、十几减8、7自主导学单：一、内容：书本第5页二、目标：探索并掌握十几减8、7的口算方法。三、流程：1、看图，从图中你获得了哪些信息？怎样列式？2、结合书本上的方法，用小棒边摆边说说是怎样算的？你喜欢哪种方法？边摆边说给你同桌听。3、试一试中和小组里的同学说说你又是怎样计算的？可以借助小棒边摆边说。四、收获或疑问2、十几减8（1）观察主题图，解决问题。学生小组讨论。集体反馈。独立思考，并列式。（2）学生动手操作，在教师的引导下探索计算15-8的方法。（3） 交流算法。学生可能用下面的几种方法计算：（1） 15-5=10 10-3=7（2） 10-8=2 2+5=7（3） 8+（7）=15 15-8=7（4）比较算法。学生把自己最喜欢的方法和同桌的小朋友交流。3、十几减7（1）学生独立完成，小组讨论。（2）教师提出问题，集体交流反馈。三、分层练习，内化提升。（预设：10分钟）1、完成“想想做做” 第1题。(1)弄清题意。学生独立完成。(2)集体交流反馈。2、完成“想想做做” 第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3、完成“想想做做” 第3题。(1)学生独立完成。(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。4、完成“想想做做” 第4题。(1)学生独立完成。(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。5、完成“想想做做” 第5题。(1)同桌相互说一说，比比谁算得又对又快。(2)集体反馈，选几题说说是用什么方法进行计算的。四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。2、课堂作业：必做题：补充练习P4 选做题：3、每日一题：小华要写13个大字，已经写了7个，还有几个没写？【板块一】1、交流答案，选择几题说说口算方法。2、板书课题，确立学习目标。【板块二】（一）教学十几减81、师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?2、师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?3、师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。4、师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。5、师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。 （二）教学十几减71、师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。2、组织交流。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!3、师：现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把?你会列式计算吗?师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。4、小结师：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?【板块三】1、指导“想想做做” 第2题。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。2、小