Unit_4_I_used_to_be_afraid_of_the_dark.doc

Unit 4 I used to be afraid of the dark.单元分析内容提示1本单元主要内容是学会used to结构。Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。例如：They used to play football together他们过去常在一起蹋足球。（现在不在一起踢了)2used to的疑问形式和否定形式为Did you use to?和I didnt use to 也可以用Used you to?和I used not to但现在多使用前者。例如：Did you used to swim in the river? 你过去常在河里游泳吗?I didnt use to play the piano 我以前并不经常弹钢琴。教学目标一、学习目标（Language Goal） 1学会陈述自己过去常做的事情。2学会陈述自己过去的爱好等。3能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。4能够表达朋友、家人等现在和过去的变化。二、语言结构（Language Structures） 1I used to be short when I was young. 我年轻时个子很矮。 2 Did you use to have straight hair? 你过去是直发吗？Yes, I did. 是的。 3 Did you use to play the piano? 你过去弹钢琴吗？No, I didnt. 不，我不弹。 4I used to be afraid of dark. 我过去害怕黑暗。 5Did you use to be afraid of being alone? 你过去害怕独自一人呆着吗？ Yes, I did. 是的，我怕。 三、目标语言（Target Language） 1Did Mario used to be short? Yes, he did. Now he is tall2I used to be afraid of the high place ,didnt you? Yes, I did. And I used to be afraid of being alone .四、重点词汇（Key words and phrases） dark 黑暗 sure 无疑，确实 insect 昆虫right 立即，马上seldom几乎不 used to do sth. 过去经常 be interested in 对感兴趣be on the swim team 是游泳队成员 be afraid of 害怕worry about 担心 these days 目前，如今 notany more 不再 五、认知目标学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、及爱好的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。教材分析一、Section A该部分有4个内容模块：1 第一块围绕What did he use to look like?为话题展开思维（ 1a）、听力（1b）口语（ 1c）训练；2 第二模块围绕What did you use to do? 为话题进行听力（ 2a-2b）、口语训练（ 2c）；3第三模块在以上两模块的基础上以Did you use to be afraid of the dark 为话题展开训练，训练形式为填写表格（3b）；4第四模块拓展思维，让学生随意谈论自己的过去与现在，并简单陈述一下发生变化的原因。二、Section B该部分仍为4个模块：1第一模块是思维（ 1a）与口语（1b）训练；2第二模块就used to do 句式进行听力（ 2a-2b）与口语（ 2c）训练；3第三个模块What did you use to do 这一话题进行阅读( 3a)与写作（3b -3c）训练；4第四模块让学生进行调查活动（ 4a-4b），从而提高他们的口语表达能力。三、Self Check该部分分为2个模块：1 第一个模块以填空形式对新词汇进行训练；2 第二模块要求学生跟句图画中所提供的信息展开写作训练。四、Reading该部分设置了5项任务：1 第一项任务以对话形式启发学生介绍自己的过去与现在，为下一任务作铺垫；2 第二项任务让学生快速阅读，了解文章大意；3 第三项任务以填空形式让学生了解文章段与段，句与句之间的关系；4 第四项任务要求学生了解文章的细节；5 第五项任务要求学生用新学知识展开活动，具备真正运用语言的能力。情感目标1. 了解青春期的变化，正视青春期叛逆。2. 通过读课文，了解留守儿童从在的问题，积极关爱留守儿童。3. 了解父母的苦衷，调解情绪。课时安排4课时第一课时：SectionAla，1b, 1c, 2a, 2b, 2c第二课时：SectionA 3a, 3b, 4第三课时：SectionB la，1b, 2a, 2b, 2c第四课时：SectionB 3a，3b, 4a, Self Check第一课时教学目标1能使用used to结构描述人物。2通过听力训练，巩固used to be和used to do的用法。教学过程一、导入（lead-in）：1在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来,并以此学生为例展开对话。2以另一位学生为例重复进行对话。二、教学SectionA -1a1投影SectionA -1a的表格，帮助学生回忆appearance和personality的含义。2把学生分为若干小组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词多。3让学生用所填写的词汇，互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。三、教学SectionA- lb利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。1让学生先看图，比较图画中人物的不同。2听第一遍录音材料，只听不填。3再听一次录音材料，在多媒体课件的人机交互程序中填空，进行检测。四、教学SectionA-lc对目标语言进行口头交际训练，让学生转为描述他人的外表、性格变化，注意人称的换用，叫3到4对同学表演这个对话。利用媒体资源中的课件中的图片让学生操练used to be / have句型五、教学SectionA -2a, SectionA-2b1利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -2a，让学生选择勾选。2利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2b，让同桌之间分角色朗读对话。六、教学SectionA -2c这部分要求学生用目标语言进行对话练习，教师巡视全班，提供必要的语言帮助，最后叫两组同学把他们的对话表演给全班同学。七、教学Grammar Focus 板书：You used to be short He used to play tennis.Did you use to be short?Did he use to have long hair?利用媒体资源中课件中语法讲解内容，给学生讲解used to 句型。说明used to 用于陈述句而Diduse to 用于一般疑问句。八、作业叫学生写一篇短文，写出自己现在与五年前的不同情形。第二课时教学目标1能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型I used to be afraid of.2培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。教学过程一、导入（lead-in）1展示一些学生熟悉并且喜欢的明星，他们童年与成人时的照片，然后让不同的学生口头描述他们的不同的变化。如：Jack Chen used to be shy, now he is outgoing.He used to be fat, now he is thin.He used to have short hair, but now he has long hair.2利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动：说明：明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。二、教学SectionA -3a投影展示一些图片：12教师指着第一幅图画(黑暗的夜空)和一位女生对话： 3运用上面的方法教师对其他图片对其他学生提问： 4老师向全班同学报告：5利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -3a的人机交户课件。教师要求学生独立完成点选表格，根据自己的实际，最后向全班同学报告结果。三、教学SectionA-3b1叫一组发音较好的学生分角色朗读对话，然后叫他们利用 3a中b-f句子任选一个对话练习。教师巡视，提供语言支持及纠正发音。2教师检查多少学生害怕同一事物：四、教学巩固（教学Part 4group work）1解释任务要求，然后叫一位学生回答。叫他填写表格。2让学生四人一小组为单位谈论完成表格。3最后让几位学生告诉全班同学他们所了解的情况。例如：My desk mate used to eat lots of chocolate, now she likes to eat fruits. She thinks keeping fit is important.五、作业（Homework）叫学生回家调查自己的祖父母、阿姨或者其他亲属过去常常怕什么，并做好记录，完成书面报告。第三课时教学目标1能够理解所学目标语言并且能在实际交际中运用。2能够针对所听的语段内容记录简单信息。教学过程一、导入（lead-in）邀请不同的学生报告她他的祖父母、父母、叔叔、阿姨等亲属年轻时害怕什么?例如： 二、教学SectionB -1a，1b利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：1 指着图画，然后叫学生描述图画中的情景。2 让学生写出自己小时候的其他事情，然后和同桌分享。例如： 三、教学SectionB -2a，2b1利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -2a的人机交互程序，让学生根据听到的选择。2教学SectionB-2b（1）提醒学生表格的标题是过去与现在的对比，先让学生浏览句子猜测可能的答案。（2）利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2b的课件放录音，学生边听边填空。四、教学巩固(教学SectionB -2c)1让学生朗读这个对话。2叫学生小组活动，自己编对话。例如：五、小组活动叫学生互相告诉自己的同桌自己的好的（坏的）习惯，用used to 表示过去的习惯，用still表示习惯至今还保持。六、作业 (Homework)用used to造出至少五个句子。第四课时教学目标1能够比较熟练地运用英语语音知识朗读篇章。2学生捕捉语篇主题，理解细节，并推断语篇深层意思的能力。3培养学生略读、精读的能力。教学过程一、教学SectionB -3a (reading)1教师问全班学生。让学生讨论生活有了哪些变化。2利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -3a的课件，先叫一个学生朗读 3a，纠正他她的语音语调中的错误，然后叫全班同学听录音，模仿朗读，最后叫学生泛读，捕捉信息完成表格，教师巡视帮助学生理解课文内容。二、教学SectionB-3b叫学生单独完成，可以根据2b的信息，也可以用自己的实际情况回答问题，答案可以多样化，最后叫不同的学生朗读自己的信件，参考答案是：didnt use to，used to hate math，basketball l play football used to walk ride my bike.三、教学SectionB -3c叫学生写一篇短文，对照自己现在和小学时代各方面的变化，以下列句子开头：My life has changed a lot since primary school四、教学SectionB -4a1向学生解释本节活动要求，再投影出一个表格。2教师与一位学生做示范对话。3让学生填表。(猜想自己父母曾经喜欢什么?)五、教学SectionB-4b解释任务要求。叫学生四人一小组为单位完成该任务。然后让几位学生转述其他学生的话。六、教学巩固1Self Check l（1）让一位学生大声朗读这些单词。然