圆的认识教案(2).doc

2011年镇青年教师好课评比 圆的认识 近海小学 秦松菊教学目标：1.使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径。 2使学生能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学过程：一、 情景导入1. 欣赏一组与圆有关的美丽的图片，出示课件，说说给你带来什么感受？2. 师过渡：古希腊一位数学家也曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的图形。师提问：“请同学们回忆一下，我们以前还学过哪些平面图形？”生：三角形 ，平行四边形，梯形，长方形，正方形等。出示课件师：“想想看，圆和这些平面图形有什么区别？”指名回答，师总结：以前学过的平面图形是由线段围成的，都是直线图形，而圆是由一条曲线围成的，是曲线图形。出示课件师过渡：“既然圆和其它平面图形不一样，你想不想认识它？”生：“想。”师：今天这节课我们一起学习圆的认识。板书课题二交流探索 1.画圆 师：“请同学们想想看，在日常生活中哪些图形也是圆形？”学生各抒己见 师：“说了这么多的圆，看了这么多的圆，你想不想亲手画一个？”生：“想”。 师：“那就请你在自己本子上画一个美丽的圆，随便你采用什么方法。”引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画的。 师过渡：看来同学们画圆的方法各种各样，通常我们会借助一个专门的工具来画圆，那就是圆规，俗话说没有规矩，不成方圆，这个规也是指圆规。出示课件 师介绍圆规：圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。师提问：“谁愿意借助圆规上黑板画一个圆？”指明学生上黑板画。师提问：“你刚才是怎么画的？”让学生试着说出画圆的过程。师总结：画圆时，两脚叉开固定针尖旋转成圆 出示课件画圆的步骤，教师边板书边示范。让学生说说画圆时注意点，一定要固定针尖，两脚间的距离必须保持不变，要旋转一周。再让学生在自己本子上任意画一个圆。师：刚刚同学们画得是任意圆，如果我要求两脚间的距离是3厘米，你能不能画一个圆呢？再画一个圆规两脚间的距离是5厘米的圆，把它们都剪下来。师提问：这两个圆为什么有的大？有的小呢？因为圆规两脚间的距离不一样，看来圆规两脚间的距离可以确定圆的大小，那么圆规两脚间的距离又叫什么呢？接下去我们要认识圆的各部分名称。2.认识圆的各部分名称师过渡：请同学们把书本翻到94页，请阅读课本94页的例2说说什么是圆心？什么是半径？直径？指明学生上黑板介绍。教师出示课件，然后讲解.让学生在自己所画的圆上标出各部分名称。3.练一练，课件出示练习题，下面图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？再按要求画一个半径为3厘米的规定圆。师提问：半径为3厘米，画圆的时候你是怎么画的？看来圆规两脚间的距离就是3厘米。总结：圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。师过渡：刚才我们认识了圆的各部分名称，知道了什么是圆心，什么是半径和直径，我们可以进一步研究圆的特征。4.认识圆的特征师过渡：现在请同学们拿出你刚刚剪下来的圆片，画一画、比一比、折一折，在小组里讨论黑板上几个问题，完成学习报告单。出示课件三.反馈完善课件出示判断题四反思总结这节课，我们一起认识了美丽的圆，你学会了什么？师总结：我们知道了怎样借助圆规来画规定圆，并且认识了圆的各部分名称，以及圆的特征，同学