三年级语文教案.doc

基本信息年级三年级学科语文教学方法教师樊红单位课题名称三年级语文教案学情分析盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“悠悠课堂”作为检查学生预习是对生字生词的掌握情况和对课文的“情景朗读”，以直观形象的幻灯片引领学生对课文的理解和对课文的在创作。通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。教学目标知识与能力目标： （1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 （2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 情感态度与价值观目标： 激发学生阅读神话故事的兴趣，感受古代人民的丰富想象力。 说教学重难点 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句是本课的教学重点。激发学生阅读神话故事的兴趣，感受古代人民的丰富想象力是本课的教学难点.教学过程指导预习认真朗读课文；读熟课文中的生字；读写课文中词语。教学过程直接引入课题同学们，今天我们应该学习哪一篇课文？盘古开天地，你们认真预习没有啊？我们首先来检查一下你的预习情况，生字生词认识记住没有？【幻灯片1】检查学生预习【幻灯片2】1、检查学生的生字掌握情况；2、检查认读词语。新授课范读课文“情景朗读”进行课文范读。【幻灯片2】我们朗读了课文，现在来看看课文到底写的什么内容？整个文章围绕着课文中的哪句话来写的？【幻灯片3】围绕着中心句写了哪些方面的内容呢？2、我们来看看第一段。【幻灯片4】大家一起朗读一遍。天地混沌盘古：睡 天地：混沌“混沌”什么意思？我们怎么样才能知道这个词的意思呢？查字典。“十万八千年”是说时间很长很长。3、学习第二自然段劈开天地【幻灯片5】找出里面的动词，醒、见、抡、劈 能不能做一做这些动作？轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。你发现地了什么？（反义词：轻重、清浊、天地、上升 下降，近义词：渐渐、缓缓、慢慢）同学们，在天和地没有分开之前，轻而清，重而浊的东西用课文中的一个词说那就是（混沌）。瞧，我们对混沌的理解不光可以查字典，还能联系上下文来理解。你看，作者就是用这四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。同学们，来，女同学来读上半句，男同学来读下半句。通过你们的读，让我们看到天和地就是这样慢慢分开的。学习第三自然段 天地形成【幻灯片6】天地形成 动词：顶、蹬 哪一位同学来做一做这个动作？看看这位同学像不像“顶天立地”的男子汉啊？一丈，3.3米，跟教室的高度差不多学习第四自然段 创造万物（1）【幻灯片7】谁来说说，课文第四自然段是围绕哪一句话来写的？(盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。)这句话就是这段的什么句？-（中心句）齐读“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”（2）【幻灯片8】（配乐朗读）请同学们看大屏幕，老师读盘古身体部分，你们读盘古的变化部分（3）【幻灯片9】课文把盘古的变化写的这样神奇，何老师也忍不住写了几句，你们看看，是课文写的好呢，还是何老师写得好啊？为什么？“形容词”.“具体”是啊，课文就是用了许多形容词把事物的特点写出来了，大家读一读这些形容词，争取积累下来。【幻灯片10】（4）课文写得如此美妙，那我们就美美的去读一读，这次朗读啊，要边读边想，让美丽的画面浮现在你的脑海中。（学生有感情的朗读课文）【幻灯片11】读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？谁来说说，（5）回答得很好，读书就应该这样，边读边想象，把书上的文字读成一幅幅画。读书读到这里，盘古的变化已经深深的印在了我们的心中，我们知道，这篇课文是根据古代人民的神话传说改变过来的。你们想知道古人是怎么样赞美盘古的吗？（想）让我们穿越时空去聆听古人对盘古的赞美。【幻灯片12】（配乐朗读）【神之呼吸，风云叱咤 神之怒吼，霹雳雷霆 神之双眸，日升月浮 神之血脉，湖海江河】你听到了什么？或者有什么想说的？学生说：我来扮演古人，你们读文中盘古变化的句子。【幻灯片12】（配乐朗读）（6）古人的想象多么神奇，那么盘古的变化就只有这些吗？（不止）你是从哪里知道盘古的变化还有许多。（文段后面的省略号）让我们也来当一回神化故事的编写者来看看“我们这个美丽的世界还有那些东西是盘古变化成的呢？”【幻灯片13】学习第五自然段 深情赞美说得真好，是啊，伟大的盘古，就是用他的身躯创造了宇宙万物。拓展现在让我们静下心来，好好欣赏盘古为我们创造出来的这个美丽的世界吧！【幻灯片14】（配乐朗读）当我们抬头望天，那洁白的云，那轻抚的风，我们知道那是盘古呼出的气息；当我们遥望大地，那辽阔的平原，我们知道那是盘古的肌肤；当我们听听那隆隆的雷声，我们知道那是盘古的呐喊；当我们看到那奔流不息的江河，我们知道那是盘古的血液；此时此刻，此情此景，你想给盘古说什么呢？【幻灯片15】学生：同学们，盘古用他的身躯创造这个美丽的世界。现在用聪明才智和勤劳的双手使我们生活的世界更加美丽的人也具有盘古那样的无私奉献的精神，我们可不可以叫他们是“当代的盘古”啊？我们应该向他们学习！【幻灯片16】 热身 (Warm-up) （5） （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。） （2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 2 呈现新课 (Presentation) （15） （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可出示Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah. （4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im . （5）听录音，放录像来展示Lets talk部分的教学内容 3趣味操练 (Practice) （20） （1）游戏 玩Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 Unit 1 Hello板书设计自然段 盘古（干什么） 天地（怎么样） 概括 1 睡 混沌 天地混沌 2 抡 劈 分开 劈开天地 3 顶 蹬 成形 天地形成 4 倒下 风、