10的认识研究课（一上）.doc

10的认识执教者：育才小学 易小燕教材简析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，但有两点不同：一是没有安排10的叙述意义，主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较熟悉了，无须具体介绍。二是将10的组成提前到写数前面，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。教学目标：1、认知目标：使学生会认识10，并学会10的数数、读数、数的顺序、比较大小、组成和写数，从而全面的认识和掌握10的数概念。2、能力目标：在经历认识10的过程中，使学生的观察能力、动手操作能力、判断推理能力和口头表达能力得到较好的发挥。3、情意目标：使学生感受到数10在生活中处处都有，更使学生感受热爱大自然和保护环境的气息。教学重点：学会10的数数、读数、数的顺序、比较大小、组成和写数教学难点：10的组成和写10方式策略：在教学中，充分让学生观察、动手操作，鼓励学生大胆的说出自己思考后的想法，使学生用眼、动口、动手、动脑运用自己的各种感官来充分的认识和掌握10的数概念。手段：教师准备9的组成卡、10的主题图、9和10的点子图、计数器、米尺图和10的组成卡片。学生准备花的学具和小棒。教学过程：一、铺垫孕伏、激趣引入1、问：我们已经认识阿拉伯王国的哪几个数字好朋友了？它们中谁最大？谁最小？教师讲数字王国的故事。 问：谁能想办法让9骄傲不起来？（生：把1和0放到一起。）2、揭题：10的认识 师：今天我们就来和10交朋友。问：10是由哪两个数字合成的？二、探究新知1、10的数数和认数（1）出示主题图，引导学生观察问：在一个美丽广场上，有一件让人看了就高兴的事情，你们想知道是什么事情吗？（2）请学生开书64页看主题图，讲图。教师：小鸽子和小朋友们这么亲近，都是我们保护了环境的功劳（渗透思想教育）（3）学生数数并交流问：有多少人？有多少鸽子？你是怎样数的？（4）小结：不管从什么地方数起，一个一个地或者两个两个地数，只要不重数不漏数，结果总是一样的。（数数时，鼓励学生运用不同的方法，发散学生思维）（5）学生独立数出64页的点子图中小圆点的个数。（教师板书10。）2、10以内数的顺序和9与10大小比较（1）教师拨珠：9增加1。请学生说出拨珠过程并说出大小比较。（2）请10个学生排队教师：先请9个再增加一个，请学生说出过程。再请学生从左往右数一遍。问：从左往右数，谁排第一？谁排第十？从右往左数，他还排第十吗？（3）请学生说说在生活中哪里见过10？（4）请学生拿出直尺，同桌一起看着尺从0数到10，全班倒着数一遍，同桌互相练习从102，104。（5）小结：9在10的前面，9比10小，10在9的后面，10比9大。（6）请学生独立填书65页比大小并说理（通过拨珠、排队、用直尺等活动，目的是让学生充分感知9增加1就是10和它们的大小，同时在活动中很自然的知道10以内数的顺序。）3、10的组成情景：明明要和他的小伙伴们去野餐，他准备带10瓶脉动和小伙伴一起分享，可是一个袋子装不下，那用两个袋子装，他可能会怎样装？（1）学生用小棒操作，并进行小组交流：谁的分法最好。（2）教师根据学生汇报写出10的组成（3）讨论记忆方法（4）小结：记住前5个，其余可以推想出来。（5）练习：65页10的组成。（将10的组成放进生活事件，使学生在解决问题中掌握10的组成，并能合理解决生活问题。）4、写10：先引导学生观察，再教师示范，最后学生试写。三、巩固练习1、67页第2题，手势表示10的组成2、活动：猜一只手上珠子的个数，65页连线。四、总结今天