班主任经验交流.docx

班主任老师要扮演好四种角色班主任，官虽小，但责任和作用重大。每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。面对形形色色的学生，在对其实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。接下来我将谈班主任应该扮演的四种角色第一种角色：对待学生“要像亲娘一样关心”亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会使师生关系在平凡之中得到升华。我刚被分到这所学校带第一届学生时，班上有一名叫代国丽的学生，家住高家沟偏远山村，进校成绩还算可以，可是七年级下学期成绩退步很大，最后了解其原因，家里母亲患乙型肝炎，父亲患严重型胃炎，都不能从事较重的体力活，还需要常年用药，再加上他还有一个妹妹上小学，而她准备自己退学接济家里，以便供妹妹继续上学。得知这一情况后，我给其做了大量的思想疏导工作，鼓励继续上学，当时正赶上学校安排家访，我刚好申请去了高家沟她的家里，目睹之后，确实惨不忍睹，可是当我想到该学生平时在校的董事及善解人意时，我不禁潸然泪下。到校后，我除了经常给予她思想上的鼓励，在经济上动用了学校的两免一补及我生活结余的零花钱作为她的生活贴补，当时我还住在学校，隔三差五的叫到我这儿吃上一顿饭等等。从这以后，她表现的比以前更用功更董事，每次考试成绩名列前茅，后来顺利考上高中，今年又以优异的成绩考入湖南湘潭大学，我得知后，有一种莫名的高兴。她经常给我打电话，发短信及邮件，每一句话中都充满着无限的感激之情，而我虽然没有经济上的回报，但心里真有一种莫大的欣慰，这可能是金钱永远也买不来的。春风化雨，这种慈母般的爱，是极力学生不断前进的强大动力。第二种角色：“像后娘一样狠心”后娘对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方，下死手。学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时，是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈的反抗，做为老师其实谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢，但有时，不这样就不可以。我有一个学生叫向轩，在小学时都是“名人”，进校不到三天，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，不做作业，煽动他人与老师作对，谈恋爱，在赵湾初中又出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一个次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。更为可恨的是他每次还给我提出要求，不要我把他的错误告诉给他的父母，为了鼓励和约束他，我也每次答应了他的请求，可是这种约束长时间没起到任何作用，反而增长了他的嚣张气焰。在前两个周的一个早上，他又累犯了我前一天刚给他处理的一个非常严重的错误，当时，我实在是忍无可忍，于是就在教室，当着全体学生的面，给他美美的饱餐一顿，接着又送回家里，我私下与其家长做了沟通，家庭配合着在家里“关了五天禁闭”，返校后，在全班又做了比较深刻的认识，并且号召全班学生对他进行监督。最近两个周，学习上进步不是多么明显，但是在生活中表现比以前要好的多了。这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。当然，这种方法，应及时的做好善后的心里疏导。第三种角色：“像干娘一样热心”干娘对待自己认的干儿子，干女儿，毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。有时，看不惯的事情，也要善于挣一只眼睛闭一只眼睛，有时明明 是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时的很矛盾的。这时，就要求你有做干娘的本领，表现出足够的耐心，委屈自己的性格，暂时包装一下自己。举例说吧，你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论问题的时候，由于声音稍大，被发现并扣了分，你当然不开心，甚至会很发火，但是 ，知道了学生说话的原因以后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打碎牙往肚子里咽的悲壮，可也没有办法。再举一个例子，你对学生的期望值极高，非常希望他取得更大的进步。学生也很懂事，但就是没有什么起色。你为了表达对学生的理解和鼓励，就千万不要把自己的失望情绪流露出来，还要对学生给予热情的鼓励，好让他感受到老师时刻的牵挂。有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。第四种角色：“像丈母娘一样偏心”丈母娘疼女婿，天经地义。丈母娘的心，不是海洋一样的广阔，丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。班主任老师也是人，也不可能没有个人的“私”情，也有自己的偏心。这种偏心，可能是针对学习好的学生，可能是针对品德好的学生，可能是针对有困难的学生，可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这，很正常，无可厚非，只要不太离谱，学生也应该能够接受。如果说，老师对待学习好，品德好，或者有特长的学生不喜欢，那不符合实际，如果说班主任对调皮捣蛋，无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师被美其名曰“