2014656省教育厅工作汇报.doc

2014年张瑛名师工作室中期工作汇报自2014年3月工作室正式成立以来，全体工作室成员始终紧紧围绕促进青年数学教师“交流、学习、研讨、提高”的中心目标，按照既定方案，以组织公开课观摩为工作切入点，结合教学研讨与专题讲座，为工作室各项工作规划的实施初步摸清了脉搏，把握住了节奏。下面就将近期来工作室的相关工作情况梳理总结如下，不妥之处还望各位同仁批评指正：一、工作开展情况：1、研修计划按期完成。按照研修工作安排，6月底前应完成第一期15名学员共计4轮的研修，目前4轮研修已全部按期完成。从研修内容上看，每轮研修主要包括了5个环节，即：听课学习、教学培训、备课试教、教学反馈以及示范总结。2、研修教学点覆盖广泛。第一期研修共安排在4个县市的5所中学进行，这5所中学既有位于城区中心的学校，也有位于乡镇的学校，学生类型多样、区分度强，学校管理风格、教学手段各异，这些都为学员观察、比较、评估教学提供了良好的条件。3、研修收到积极反馈。从重视程度上看，无论是参研学员、教学点所在的学校以及各级教育行政主管部门都对研修活动给予了全力支持，在场地、人员、设备上均提供了大力帮助。二、骨干教师培养情况1、注重学员教师理论基础的沉淀。学员教师虽然都是首次参加类似活动，但大都是各个学校的教学骨干，教学实践经验丰富。因此，工作室的各个名师在作教学点评的时候，注重了引导学员教师对教育、教学理论进行再理解，以促进教育实践与理论相结合，提升教学的层次与视界。2、注重学员教师教学反思的培养。在教学实践中学会反思是教师成长的重要标志，也是教师提升教学能力的重要途径。在制定研修方案以及进行各项既定任务的过程中，我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不断对各个环节进行回顾与反思，促使他们能够熟练运用这一工具改进自己的教学。三、辐射带动作用1、主题明确，焦点集中。整个研修以及教学观摩始终是围绕初中数学“四点突破”高效教学法展开，通过教学展示，对“四点突破”中兴趣点、重点、难点、目标达成点进行了详尽的说明，随后通过互动评议环节的剖析讲解和讨论，学员教师对如何在课堂中实现“四点突破”就有了一个初步的综合性认识。2、触角延伸，扩大影响。得益于研修活动成员学校的高度重视，部分学校组织相关学科的青年教师对研教活动进行了现场观摩交流，因此工作室就借此将研修活动的触角延伸到了整个青年教师群体。同时，根据教师的反馈以及现场对学生、教学环境的了解，工作室也根据实际情况给予了实用有效的教学指导。四、反思与计划1、加强总结反思。目前名师工作室处于起步摸索阶段，在实践中我们体会到，除了按既定方案组织实施各项计划之外，还要注重对实施过程各环节的总结思考，去粗存精。通过总结来不断修正补强原有的方案，完善工作室的运作流程。2、注重科研产出。研修实践是一个青年教师间相互观摩学习的良好载体，也是教学的不同思维相互碰撞、摩擦出火花的过程，在这样一个条件下，及时将新思路、新想法运用到教学实践中加以检验，并作以科学的分析判断，形成科研成果，不仅是工作室整体工作状况的良好展现，也是促进青年教师积极参与教学与研究相结合的催化剂，对青年教师的成长大有裨益。3、提前谋划布局。推动工作室良好运行是一个系统性的工作，特别是涉及到建