杨亚琴参赛教案荷叶圆圆.doc

荷叶圆圆教学设计永济市电机小学 杨亚琴教材简析荷叶圆圆是人教版语文一年级下册第14课，是一篇有趣的童话故事。课文用拟人化的手法以及优美的语言，生动地描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在表演中学会学习，让他们感受到夏天、大自然的美好。设计理念一、整堂课教学把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“读，识，演，拓”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。二、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力教学课时 第二课时教学目标1、在词语中复习生字，强调“朵、机”的结构、笔画。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。3、培养学生的想象能力，表演能力以及语言表达能力。让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，培养学生团结合作的精神。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。2、培养学生的想象能力，表演能力以及语言表达能力。让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，培养学生团结合作的精神。3、用图片对比、肢体语言理解：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。教具准备多媒体课件、荷叶图片、4种小动物图画、头饰。教学过程一、音画结合，扩展课堂，激发学习热情.1、由圆画出荷叶过渡到多媒体音画欣赏，引出课题。师：同学们，你们看老师在黑板上画了什么？（圆）老师要用圆来画画，仔细看老师画的是什么？（荷叶）我们一起来欣赏荷叶！出示课件(1-12)：这荷叶美吗？谁愿意来说说你看到了怎样的荷叶？（颜色、大小、形状）师：你们都挺喜爱荷叶的，请带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。一起再来读（生齐读）师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶却很少见。所以作者写了这篇课文，课题是荷叶圆圆。板书：荷叶圆圆（会学习的同学他的小手会伸出来和老师一起写。）今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题用了两个“圆”字，男生来读读女生来读读-带动作一起来读。2、由小嘉宾激发学生识字。今天老师还给你们带来了几个小伙伴和你们一起玩，想见他们吗？可小伙伴有2个条件：1、请你们叫出每一片荷叶姑娘的名字。2、写写上节课出错的两个生字。（朵、机）1、巧记生字顺口溜。2、强调“朵”（不带钩，木在下，木要写扁，撇捺舒展，托起上面花）强调“机”（右边“几”带钩，注意“木”当偏旁，捺变点，木在左上格和左下格.）3、请同学们书空:一起写.（出示课件13、14）二、整体感知，领略文章的语言美。1、自读课文，找出课文中的小动物。师：恭喜你们过关了，老师要请他们闪亮登场，哎呀，不好了，老师请来的4位小伙伴不见了。这可把我给难住了，他们要是丢了那可怎么办呀？谁愿意帮帮老师找一找？（学生纷纷举手）好，请同学们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小伙伴。读完后找到小伙伴的就坐好。生：四个小伙伴是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（老师贴画）（发火眼金睛奖）师：这几位小伙伴都在哪儿？咱们一起来看看。（动画课件15）师：小伙伴们在哪里？生：小伙伴客人们在荷叶上。师：小伙伴们都在荷叶上吗？谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？（课件16）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。（老师贴画）（发最佳观察奖。）2、选读课文，加深印象。师：谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）（发最佳朗读奖）三、游戏巩固，补充课文。师：同学们表现都很好，老师来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件17）看看哪位同学能够顺利闯关。（发荷叶金奖过目不忘奖）荷叶是（小水珠）的（摇 篮）荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）荷叶是（小青蛙）的（歌 台）荷叶是（小鱼儿）的（凉 伞）四、精读课文，合作学习，表演交流。师：这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小伙伴了。谁想戴？老师有个要求：先有感情地读一读自己喜欢的部分，再读给同桌听一听。（1）小水珠部分。（出示课件18、19）（动作突破“躺”眨”）师：谁喜欢小水珠呀？（课件）这滴小水珠你来说一说：“你把荷叶当成什么了？”(生) 师：大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？生1：因为荷叶圆圆的，像摇篮。生2：因为小水珠像小娃娃。生3：微风一吹，荷叶会摇。师：是啊，小水珠躺在荷叶上，微风轻轻地吹，荷叶轻轻地摆动着，小水珠摇过来滚过去。所以荷叶就是小水珠宝宝的床呀！（出示画面。）师:把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服！（给学生戴上头饰）小水珠，请你把这一自然段读给大家听一听。多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。大家一起舒舒服服地读一读。(想像学校累床高兴、舒服感觉)师：风儿再轻一点儿，摇得柔一点儿。（男生齐）师：再轻一点儿，再柔一点儿！（女生齐）师:我们一起高高兴兴、舒舒服服的读一读。（2）小蜻蜓部分。（出示课件20、21）（动作突破“展”）喜欢小蜻蜓的同学在哪儿呢？这只小蜻蜓快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说”多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！老师想起了一句古诗：“小荷”好，小蜻蜓，请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！老师考考你们：“为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪？”这个问题比较难，谁有勇气来解答。（生：小蜻蜓像飞机一样，在荷叶上飞上飞下，荷叶当然是停机坪。停机坪就是机场。）师利用图片说明。女同学请起立，你们来当当漂亮的、开心的小蜻蜓。（齐读）（3）小青蛙部分。（出示课件22）（动作突破“蹲”）1、谁最喜欢小青蛙呢？师：你能告诉大家为什么喜欢小青蛙吗？生1：小青蛙能吃害虫，所以我喜欢它。师：青蛙是益虫，值得喜欢。生2：青蛙会游泳，所以我喜欢它。师：跟我的想法一样。你呢？生3：青蛙会唱歌，所以我喜欢它。师：听过青蛙唱歌吗？生：听过。师：怎么唱？生：呱呱呱.(再次强调“呱”，上节课咱们怎么巧记这个生字的？一口一个大西瓜！)师:请小青蛙蹦上讲台,突破”蹲”字.带头饰,读课文.2、体会“放声歌唱”师：唱吧唱吧，放开嗓门唱吧！大点声，再大点声。这就是“放声歌唱”。小青蛙们,放声地读一读。（出示画面。）师：小青蛙，你们的嗓门都放开了，可我感受到你们站在歌台上唱歌的心情是不一样的，跟大家说说吧！（高兴上台，激动参加比赛，自信取得名次）生1：我的心情很好。师：你就美美地读一读吧！谁再来读一读？生2：我“放声歌唱”，心情很高兴。师：那你就高兴地读一读吧！谁再来读一读？生3：我站在歌台上，心里很激动。师：你就用激动的语气读读吧！谁再来读一读？生4：我很自信。师：你就把自信的语气读出来吧！师：把头抬起来，把胸挺起来，你会更自信。再试试！师：同学们，请你们带着高兴、怀着激动、揣着自信好好读读这一段吧！（自由读）（4）小鱼儿部分。（出示课件23）师：你们都有喜欢的小伙伴，老师也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。（师故意读得没有感情。你觉得老师读的好吗？师再读一遍。）利用“嘻”开心。小鱼儿在水里高兴地游来游去，特别开心！还有比老师更快乐的小鱼儿吗？指名读。（给学生戴上头饰）学生齐读。五、背诵课文，加深记忆。师：（出示课件24）老师发现有很多同学在不知不觉地把课文背下来，请你们和老师合作，在美妙的音乐声中，带着动作，看着黑板的图文板书来背一背这个童话，好吗？（生）（最佳记忆奖）六、拓展延伸。（一）师:在这么美丽的荷塘里，在这么美妙的音乐声，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿玩得多开心啊！想一想，还有谁会来凑热闹呢？（出示课件25）（最佳想象奖）1、小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下玩捉迷藏。2、小蚂蚁说：“荷叶是我们的运动场。”小蚂蚁们在荷叶上爬来爬去。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”3、小蝴蝶站在荷叶上跳舞。4、小乌龟说：“荷叶是我的凉伞。”5、小乌龟躺在荷叶下乘凉。6、小朋友们说：“荷叶是我的开心果。”我们见到这些美丽的荷叶，心情非常快乐。7、水草说：“荷叶是我的好朋友。”我们和荷叶一起长大。8、芭蕉叶9、松针10、补充句子。师：认真观察，发挥想象力，多说多写，你们会更加优秀！（二）师:老师做了一些美丽的“荷叶”贴纸,送给你们，请他们仔细看,有什么发现？上面有你们喜欢的诗歌，还有小动物的猜谜等等，请你们同桌课后合作，认真读，增加