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文档简介

如何激活学生的阅读兴趣新的语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节。 同时语文新课标也明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体会,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”那么,在语文的阅读教学中,教师就要想方设法,创设丰富多彩的教学活动,让生活走进教室,走进课堂,让学生通过阅读,获得无穷无尽的乐趣,使课堂真正成为学生学习的场所、活动的乐园、发展的平台。在教学中,我主要采用了以下四种活动形式,收到了很好的教学效果。1、以说促读新教材处处都闪现着发展学生思维、丰富学生语言、提高学生审美情趣和人文素养的火花。因此,在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。如在教学乌鸦喝水的第一自然段的第一句话时,我让学生自由练读后,指名一生读,读后,我说:你读得很认真,只是听了你的朗读,老师头脑中没有出现乌鸦“到处找水喝”的情景。大家想象一下,乌鸦“到处找水喝”,如果我们用望远镜看一下,你会看到什么?当学生的思维闸门一打开,他们就会涌现出许多奇特、丰富多彩的想像,并滔滔不绝,口若悬河。有的说,我看见乌鸦找了好多地方;有的说,我看见乌鸦一会飞到树林里找,一会儿又飞到山上去找;有的说,乌鸦一边找,还一边说:“渴死我啦!哪儿有水呢?”有的说,乌鸦一边找,一边说:“水真难找哇!”这样,把学生带入课文情境,使他们由“局外人”变成“局内人”,体会了乌鸦因口渴难耐而着急的心情,这时再让学生读这句话时,学生读得很投入,读出了乌鸦非常焦急的心情。读书、说话、情感陶冶三结合,真可谓一石三鸟。、以画促读低年级学生善于幻想,喜爱画画,善于用图画来表达自己的感情和愿望。在教学中,我根据这一特点,指导学生给课文配插图,根据课文内容自己动手画出相关的图画等,让学生当小画家。这样一来,既体现了语文课程的综合性,让语文和美术结合起来,跨越了学科界限,又激发了学生学习语文的兴趣。例如:在学完绿色的金鱼后,我让学生画一画自己喜欢的鱼,学生的作品让我惊叹不已,有画黄色的鱼、有画黑色的鱼。学完人教版一年级下册第18课四个太阳后,我让大家画画自己心中的太阳,学生画出了送给沙漠的“喷水太阳”、送给穷人的“医生太阳”、送给北极的“温暖太阳”、送给祖国的“发电太阳”、送给世界的“和平太阳”等等。看着孩子们画的一幅幅图画,我的心久久不能平静,这哪里是画呀!这分明是一颗颗热爱祖国、热爱和平的心呀!3、以演促读新教材里的很多课文故事性强,内容新颖,很有感染力。第十一课自己去吧抽几个学生,演猴妈妈、小猴子、鸭妈妈、小鸭、老鹰、小鹰。学生有声有色表演既锻炼了表演能力,有训练了阅读。还有语文园地四的“能说会道等这些课文,学生不仅有读的兴趣,还有把它们表演出来的愿望。我们可以根据这一点,让学生当导演,当演员把课文变成课本剧演一演。很多课文都成了孩子们展示才华的平台,他们演得认真,演得投入,演得绘声绘色。极大地调动了学生的阅读兴趣,满足了孩子们特有的表现欲。4、 以动促读 “让学生初步具备搜集和处理信息的能力。”这是课标对学生提出的新要求。在教学中,我特别注意让学生搜集与课文有关的各种资料,并向学生推荐与课文有关的读物,培养他们的自学能力和课外阅读能力。 在教学人教版二年级上册第10课我们成功了这篇课文前,我让学生搜集有关奥运的资料,学生从书上、网上查到了很多很多,如:奥运的来历,奥运会几年举办一次?奥运会上都有哪些项目?我国北京为什么要申办2008年奥运会?北京为什么能申奥成功?我国奥委会都作了哪些努力等等。课堂上通过对这些内容的交流,不但成功地实施了课堂教学,而且开阔了学生的视野,扩大了学生的知识面,也激发了学生学习语文的兴趣。 通过以上四种阅读活动的创设,享受,一种能力,他们纷纷走出教室,自主阅读课外读物,阅读已成为学生的一种积累优美词语,摘抄名言警句,尽情地抒发着自己真实的感受。5、 以写促读 学习语文不仅要让学生会说,还要学生会写,既然孩子们说得那么好,何不让他们写一写呢?因此,小练笔记日记,就成了激活阅读兴趣的延续。 学完汉语拼音,我让孩子记日记,刚开始只是一、两句话,到了二年级,优秀的学生能写到二、三百字,并且语句通顺,优美词语较多,个别学生还能引用歌曲和古诗呢!日记的内容有时是自定的,有时是根据课文内容来让学生仿编、续编故事,有时是让学生学完课文后根据要求记一记,比如学完一株紫丁香后,我让学生给老师说说心里话,他们都道出了自己的心声:“老师,您是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。”、“老师,您辛苦了!”、“亲爱的老师!听您讲课,我们好像走进了童话世界,又好像走进了科技馆。”、“老师,我长大了,要像您一样当一名受人尊敬的老师。”学完看雪,我让学生给台湾的小朋友说几句话,刘尧同学的话深深地印在我的心中:“台湾的小朋友,你们好!我是祖国大陆的一名普通的小学生,我多么希望祖国能早日统一,我们好生活在同一片蓝天下,共同建设伟大的祖国。”这些令人欣慰的童声,让我真切地感受到了阅读教学的成功。 经过两年多的日记练习,学生们的观察、写作、阅读、语言表达等各种能力都有了很大提高,并且也使学生对阅读和写作产生了浓厚的兴趣,他们喜欢写,渴望写,甚至欲罢不能,不写不舒服,不自在,真正体现了语文教学的“说、写”统一。 阅读教学有它亮丽的光彩,兴趣则是使它绽放光彩的火

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