《木偶奇遇记》读书会方案设计.doc

木偶奇遇记读书会方案设计 前景描述：在班级中，曾经让孩子们自己去读过童书，在课上和孩子一起读过童书，但正儿八经的完整的读书会还没有真正尝试过。所以，在选定了这本书作为共读书目后，在孩子开始读书之前，我必须告诉孩子该怎样读一本书。针对低年级的孩子，我建议以下几点：（做成卡片形状，分发给孩子，夹在书中，供孩子阅读过程中对照使用） 1、读读书的封面，让你知道了什么？ 2、针对这本书的作者，你还能知道一些什么？查查资料 3、读书中的故事，你能不能读懂，看不懂的地方，回过去再读一读。 4、把在读书过程中你最有味道的地方记一记。（可以是最滑稽的，最令你 生气的，最讨厌的等） 5、找找书中的问题或者不对的地方。（作者不应该这样写的地方，写错的地 方，插图错误等） 班级读书会方案设计： 一、阅读封面，培养习惯 孩子们，有一种东西叫永恒，如天上的星星，山间的小溪和你手中这些美丽的童话故事，每一本都是你一生中不可不读的经典。（出示书的封面）木偶奇遇记这个童话故事可能有很多小朋友已经早就阅读过，它是意大利作家卡尔洛.科洛迪原创的，由我国杨建民改编过来。关于作家卡尔洛.科洛迪，你知道些什么？书的封面讲的又是哪一章里的故事？（出示故事目录），你能简单的向大家讲讲这部分故事吗？ （老师简单地向孩子介绍作者的生平，告诉孩子阅读封面也是读书的一个重要环节，不可忽略） 二、故事接龙，回忆情节 （对于低年级的孩子来说，故事的情节更能吸引他们，要阅读比较长的故事，所花费的时间相对来说会比较长，容易引起遗忘，在课堂上回顾一遍故事情节，有利于对故事的更深的理解） 这个故事很长很长，发生的事情很多很多，让我们来考考自己的记忆力， 用接龙的方法来讲述这个故事。要求：用简单的几句话来讲述。 老师开头：从前有一段奇怪的木头，翟彼特把他刻成了一个木偶，木偶皮诺曹出世了 三、交流读书心得，感受故事内涵 1、 师：故事的情节给我们留下了深深的印象，我们在阅读的时候被故事深深地吸引，让我们着急，让我们生气，让我们快乐，让我们深思，你在读故事的时候，有哪一些感受，说出来让大家分享。 *关于木偶皮诺曹【有失望、痛心、担心、讨厌、高兴，在我心里，木偶皮诺曹是（ ）的，因为】 木偶皮诺曹的滑头淘气： 不听话： 愚蠢，没有头脑：归途遇狐猫里 没有孝心：早餐让爱子里 游手好闲： 勇敢：戏班内遇险里、海边寻父 善良： *关于翟彼特，他是（ ）的一个人，因为 *关于其他的形象 2、朗读句子，理解内涵 出示句子并朗读： “一点儿也不晚，我的宝贝。你记住了，读书学习是永远不会晚的。”P118 “一个人不管生下来是穷是富，在这个世界上都必须得做点儿事情，都要劳动。如果一个人被懒惰这个坏毛病缠上是没有好结果的！这种毛病如果不从小把它治好，长大了就再也治不好了！”P118 读了这个故事，你有什么话要说？ 你想对皮诺曹说几句话吗？ 出示并朗读： 我们都愿意成为好孩子 好孩子守则第一条 永远诚实 否则 看看可怜的皮诺曹 它因为说谎 鼻子变得很长很长 后来它学会了辨别是非 终于变成了一个聪明、伶俐 而且 漂亮的好男孩 四、质疑故事，学会思考： 在阅读故事的过程当中，你有没有发现书中的问题，有没有产生疑问？ 1、皮诺曹不识字，但是在仙女离开时写在石碑上的字却怎么认识？ 2、皮诺曹说谎时鼻子会变长，但是最后他用四十块钱买新上衣时，结果给了仙女 治病，爸爸问他，他说谎是找不到合身的衣服，书上为什么没有写到他的鼻子变长？ 3、书中插图的地方为什么没有和文字的内容配起来？ 五、老师总结： 孩子们，读一本书，我们不仅要知道书中的故事，更重要的是要把书中的一些东西读出来，读出自己的感受，从书中学会一些东西名著导读课兔子坡纲要：一、说读书名言谈读书感受二、戏说书名 观察封页推测内容三、认识人物 想象情景设置悬念四、看看目录 选择所爱假想情节五、分享经典情节激发读书热望六、好书推荐布置交流过程： 一、说读书名言，谈读书感受 1、最近在读什么书？最大的感受是什么？ 2、四月读书月，你想送给大家的读书名言是什么？ 3、爱的教育着本书让你感受到哪些爱呢？爱是人类共同的语言，只要人人献出一点爱，人处处是春天。我们除了要学会爱身边的每一个人，还要爱什么呢？在这个大千世界？（爱动物、爱植物、爱我们赖以生存的环境，爱整个地球）引出爱动物的话题。 二、戏说书名 观察封页推测内容 1、导言：你们喜欢的动物们来啦！看，可爱的兔子们！（可件出示兔子图片）其中有一只非常可爱，你知道它叫什么名字？给它取个名字吧！这是聪明可爱、活泼勇敢的兔子小乔奇。他今天要给大家讲一讲兔子坡的故事。现在你有什么问题要请教小乔奇吗？（学生置疑） 2、学生质疑：乔奇住在哪里？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想讲什么故事？ 3、学生假想故事内容：你们猜猜小乔奇到底要给我们讲什么故事？ 4、小乔奇说：有一山坡上住着一群活泼可爱的兔子和其他的小动物。有一天，他们听到一个消息说有一户新人家要搬来啦！兔子坡的居民开始变得兴奋不安。因为新的生活就要开始啦。那么到底是谁要搬来呢？他们过上了怎么样的新生活呢？优美的故事全写在兔子坡这本书里。我们一起来看看封页吧。 5、（课件出示封面）大家看一看，这本书的封面多漂亮呀。上面画了些什么呢？一只快乐得跳起来，行步如飞的兔子。这是谁呢？（聪明的孩子一定知道他就是小乔奇啦！）一个土山坡，一座房子，还有一片菜地在这里会发生什么故事呢？猜一猜，说一说。 6、封面上还有什么？（儿童文学金奖、作者名称、出版社）可见这是一本国际大奖小说。是一本重量级的小说哦。想知道故事里都有哪些人物吗？我们现在去认识他们吧。 三、认识人物 想象情景设置悬念1、人物介绍：我们来认识一下小乔奇的伙伴吧。 乔奇：一只活泼可爱、天真乐观的小兔子。 老爹、老妈：是乔奇的双亲。妈妈善良、喜欢担心；爸爸开朗，爱助人。 阿那达斯叔公：一个足智多谋的男性兔子。 一群小老鼠、一只老猫、狐狸、红鹿 2、这群可爱的动物们生活在一起，猜猜他们会遇到什么问题，发生什么故事呢？ 四、看看目录选择所爱 假想情节 1、你们想知道兔子坡上究竟发生了哪些故事吗？小乔奇说：考考你，来看看目录吧。看谁猜得着）课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。 2、学生汇报自己推测的故事情节。比开始假想的更接近本书内容。 五、分享经典情节激发读书热望 （看着大家睁得大大得眼睛，小乔奇决定给你们讲故事啦） 1、新的人家马上就要搬来了，兔子坡的居民兴奋又不安。他们兴奋的是什么 为什么又不安呢？我们来听听兔妈妈的烦恼和老爹的推测。P26 2、为了以防万一（防止新的人家的侵袭），兔子坡的居民请来了阿那达斯叔公。你想知道他是个怎样的人物吗？是谁去接阿那达斯叔公呢？我们来听听兔妈妈写给阿那达斯叔公的信就知道了。P59 3、到底新的一家是什么人呢？我们来听听：P94 4、新的一家人来了以后，会发生哪些事情呢？小动物去试探这一家人，结 威利不小心冰冷的水里。他还能起来吗？谁救了他？P118 5、在动物们最盼望的分食夜，却发生了一件让人非常难过、恐慌和意想不到的事情。你们想知道是什么吗？聪明可爱的小乔奇却被一辆应面而来的卡车撞啦！他可是兔妈妈兔老爹的心肝宝贝呀。如果小乔奇没有，谁给每晚讲兔子破的故事呢？P139 6、小乔奇的命运如何？这新来的一家人和动物们的关系处理得怎么样呢？他们还鞥像以前一样和睦共处吗？关心动物、爱护动物的孩子一定想知道。好！老师满足大家的心愿，把这本书送给大家，让你们尽情的阅读吧！ 六、好书推荐布置交流 你们喜欢小乔奇吗？喜欢兔子坡吗？老师把这本书送给大家，赶快去读读吧！下周这个时间我们再来一起交流你的读书感受。 草房子是曹文轩继山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【学生分析】 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而草房子为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 当然，这部凝重的儿童文学作品对于孩子们来说，理解上有一定的难度。好在我们班级的学生已经阅读过不少优秀的儿童文学作品，并开展了丰富多彩的读书交流活动，浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯以及在此过程中形成的较为扎实的阅读能力，为阅读草房子打下了基础。 【设计理念】中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。所谓“缘文会友”不单指与作者会友，还指与其他读者会友。开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实“缘文会友”的理念。 有一个评论家说过：陈述一部作品的意义就是交待自己的阅读感触。为了让这样的交流多一些自由，少一些约束，我试着借鉴中央电视台艺术人生这一谈话栏目的某些运作过程，让每个学生都能袒露心声，积极创设一个自由、平等、互动的平台。 【教学目标】 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 【教学准备】 1、学生阅读草房子，完成读书笔记。2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。 4、多媒体课件制作。 【教学流程】 一、“猜猜看” 1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。2、教师从10个书友队中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关书友队念给大家听，让大家一起来猜猜看。 【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。】 二、“心心相印“（人物篇） 1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？ 3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？4、刚才我们通过闲聊，似乎来到了草房子，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉：似乎细马正带着我们去放羊，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好像又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到油麻地小学。就让我们一起去油麻地小学，怎么样？来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？ 【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。】 三、“真情告白”（感悟篇） 1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个书友队的队员都有了心心相印的交流。我记得我们同学在读书笔记上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。 2、学生自由谈谈自己的感悟。 3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。 4、学生交流自己的人生格言。 【读了一本书，孩子们觉得自己也似乎与书中的人物一样，一同成长，一同成熟。他们流露出了对人物不平凡的经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文轩所营造的温馨的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空，这不得不说最是书香能致远。】 四、精彩回放（朗读篇） 1、大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在草房子为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，下面我们就进入第三个版块：“精彩回放”（出示）在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。 2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。 【在音乐所烘托出的是幽怨的又是倔强的、是温情的又是充满希冀的氛围中，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着】 五、“推而广之”（推介篇） 1、所有这一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的草房子里面，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。我们书友队的风格就是好书共享，所以下面我们进入最后一个环节“推而广之”（出示） 2、教师与学生分别进行推介。 3、教师向学生推介曹文轩的其他作品。 【让成人了解孩子，让孩子学会感动。这就是我们向别人推介的初衷。】 【教后反思】 我和孩子们在倾心地交谈着，怀着同样一颗感动的心。不管孩子们将来所选择的是怎样的生活道路，相信这一段体验一定会在他的人生中划下浓墨重彩的一笔。他们还会记得有这样一个“班级读书会”，记得在这个交流会上自己成长、成熟的一步步。而作为一名教师，我也会记得这样的氛围、这样的无拘无束的对话，因为在这样的精神殿堂里，我同样经受了一次洗礼。 这就是一个班级读书会，一个充满智慧火花与真情激荡的阅读交流。 香草女巫班级读书会一、准备工作1在孩子的语文课余阅读作业中，我给孩子们布置的每天阅读30分钟，就是阅读香草女巫。还特别注意请孩子积累书里的一些词语和句子。2完成阅读记录表 阅读记录表姓名： 班级：阅读本书的时间（ ）年（ ）月这本书作者：画者：出版社：得过的奖：本书的主要人物1姓名（），