信息的编程与加工教学设计.doc

信息的编程与加工教学设计一、教材分析 1教材内容分析信息的编程加工是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。 2教学目标 知识与技能： 了解编程加工是信息加工的一种重要方式； 知道信息的编程加工的主要过程； 初步学会在VB中输入代码，调试程序。过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。 情感、态度与价值观： 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力； 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。3教学重点难点 重点：编程加工信息的主要过程； 难点：使用VB输入代码，调试程序。 二、教学策略分析1学生情况分析：高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。2教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。3教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。4学法：自主探究法、小组协作讨论法。三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入问题（3分钟） 展示猜数游戏程序 和计算机进行“猜数”小游戏通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容 问：这个游戏是否可以使用我们以前学习过的文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？原因？在这个程序里面有判断，所以需要编写程序编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题学生思考回答：不能思考，讨论并得出结论明确除了大众化的信息加工工具外，编程加工是计算机加工信息的重要类型了解信息编程加工的含义 师生互动学习新知（9分钟） 问：如何制作猜数游戏？ 1需求分析：明确已知条件和需要完成的目标 要做一个猜数游戏 2设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤问：猜数游戏的步骤是什么？PPT展示猜数的方法步骤3编写代码：问：使用什么软件可以把猜数的方法和步骤变成计算机可以识别的程序？展示我们使用的计算机编程语言VB演示怎样把设计方法变成计算机可以执行的程序，即在VB中输入程序代码4调试运行调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。思考学生思考，回答学生思考启动VB并观察其界面组成学生听讲并看演示引导学生逐步明确信息编程加工的过程帮助学生理解设计方法的含义，明确其与程序的区别，为完成后面的实践任务作铺垫了解VB是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件）了解VB的使用方法学生练习（8分钟） 巡堂指导，答疑 给出部分“猜数”程序代码，要求学生补充完整，并调试运行，修改完善 学生体验信息编程加工的过程剖析程序（5分钟 ）展示一个学生的练习简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题 看展示听老师讲解并思考 提出任务（4分钟） 提问：如何能使每次计算机给用户猜的数不相同？给出相应要修改的语句，并简单解释 讲解VB程序存盘的方法 思考听老师讲解 学生练习（5分钟） 巡堂指导，答疑 学生继续做练习并存盘，学生对自己的练习进行评价 课堂小结（3分钟）1计算机处理信息的优势2编程加工信息的主要过程跟随老师的提问回顾刚才的练习情况，小结信息编程加工的过程 使学生对知识点的认识得到系统深化 任务反馈，学生评价（3分钟） 对学生本节课练习作个别口头点评 浏览其他同学和作业 培养学生自我反思与评价的习惯，获取教学反馈信息 四、教学反思本节课教学过程中，利用程序解决问题的独特魅力，把同学们的好奇心、求知欲提到最高点。在快乐的活动中理解了编程加工信息的过程，是一堂课更像一场游戏。 感悟提