第二节滑轮及其应用(第1课时).doc

第二节 滑轮及其应用（第1 课时）【教学目标】知识与技能（1）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 （2）能识别生活和生产中常见的滑轮。（3）会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法 通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。情感、态度与价值观通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。【教学重点】 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质【教学难点】 会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组导学学案教学流程我会自学1在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是滑轮（“动”或“定”），它的作用是。我能参与知识点一：初步认识滑轮1使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为 。2使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为 。3滑轮是一种 。知识点二：探究使用定滑轮的特点1如图1，利用定滑轮匀速提升重物G，需要拉力F或，F和大小的关系是F （填大于、小于、等于）图12如图所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。这幅漫画说明了。图23某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图3所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。比较(a)、(b)两图可知：_。图3我能解决一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图4所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是图。甲 乙图42如图5所示，动滑轮重为50牛顿，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，则物重是 N；若重物上升的高度是0.2m，则绳子自由端下降 m。图5我会解决1如图6所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为_N，A受到的摩擦力为_N。（测力计及滑轮重不计）F12A图62如图7所示，每个滑轮（不分大小）重为5N，要提升的重物重为120N，用来串绕滑轮组的绳子能承受的最大拉力是30N。画出能安全提升重物的滑轮组的绕法。图7我会总结：我能迁移1在水平桌面上放一个200N的重物，现用如图8所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力 F为_N 。若绳子自由端移动速度为0.6m/s，则物体移动速度为 。F图82根据学习的滑轮有关知识，请你回答如下几个问题：（1）滑轮除了可以省力外，还有哪些优点？请说出1个。（2）什么样的滑轮不能省力？（3）现在，有一个由1个动滑轮和2个定滑轮组成的滑轮组，我们将它颠倒与由1个定滑轮和2个定动滑轮组成的滑轮组，则后者比前者可多省几分之几的力？创设情景问题:如何把国旗升上旗杆去?引导学生看书P160,图9-13,引入新课自主学习在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是滑轮（“动”或“定”），它的作用是。合作共建一、初步认识滑轮1提出问题：如何把木料运到楼上？ 做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。三、探究使用动滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。知能应用1会判断出哪个是动滑轮，哪个是定滑轮。2能准确通过查绳子的段数的方法（查动不查定）来判断滑轮组的省力情况。3能根据具体要求画出滑轮组的绳子的绕法。教学反思参考答案：我会自学 “定”，可以改变力的方向。我能参与知识点一：1.定滑轮；2.动滑轮3.简单机械。知识点二：1