浅谈农村小学班级管理中关爱学生的方法.doc

浅谈农村小学班级管理中关爱学生的方法传统教育一味地追求分数升学率，使师生间关系严重失衡，教师一味地用“管制、训斥”的方式去“烫平制服”学生，表面上看学生是“驯服”了，不再“顶嘴”了。可是我们忽视了最关键的学生内心深处的感受。教育需要爱、更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育的角色在变化，师生之间是一种平等的新型师生关系，是一种合作关系。现在农村的孩子状况较为复杂，有的父母离异。对孩子的学习生活漠不关心，久而久之孩子养成了一种放任自流的习惯，有的父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照料，由于父母长时间无暇顾及孩子的生活起居，加上爷爷奶奶对孩子的过分溺爱，使孩子养成了许多不良习惯，甚至还染上一些恶习；还有的父母虽然在孩子的身边，但对孩子的学习不闻不问，花钱相当随便，要多少给多少，孩子从来不知道钱从何处来？一但家里没钱就要小偷小摸；还有的父母整天打麻将，不顾及孩子，有时孩子连饭都吃不上，而且还不能按时休息；凡此种种；这些孩子缺少良好的家庭教育，缺少父母的关爱，然而又把责任推给学校，推给了班主任，针对这些现状，班主任应该如何开展工作呢？我认为“只有爱学生，才能教育好学生”。对每一个学生就要向对待自己的孩子一样，处处给予关爱，让他们感觉到就象在父母的身边一样，有一种温暖的家的感觉。下面谈谈关爱小学生的一些做法：一、对学生要严格，要严中有爱我一向认为自己是个比较严厉的老师，喜欢用审视的眼光去找出学生的错误，而对学生的优点往往是看在眼里，记在心里，很吝啬表扬的话语。用我自己的话说：当我不批评你的时候，那就是在表扬你。时间久了，我发觉师生之间的关系显得很压抑。尽管表面上学生对我的教育管理言听计从，内心真实的想法那就不得而知了。我不断反省自己，从学生的眼光中寻求答案：一味地严厉，只能疏远师生间的情感，要严中有爱，学生才会体会到老师的良苦用心，而爱，不仅体现在生活中对学生关爱，更要从言谈举止中，从赞许的目光中，从表扬肯定的话语中，让学生真正体会到这种爱。学着改变自己，虽然有些难，但这种改变却给师生带来莫大的惊喜。曾经那些被我的严厉吓坏了的孩子慢慢地敢于和我说话了，我的批评教育也渐渐地被学生理解接受了，在表扬肯定中，学生找到了快乐自信，在批评教育中，学生也认识到了错误并认真改正。二、公平公正，让每个学生尽情施展自己的才华热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。因此，我带班奉行的原则就是力求公平公正地对待每一个人，让每个学生都成为班中耀眼的星星。我告诉学生，在班级中，每个学生都是平等的，不存在任何特权，只有通过自己的努力，才能为自己争得荣光。在各项活动中，只要有才华，尽可施展，班级学校为你提供展示自己的舞台。名次无所谓，只要尽自己的努力就行。而对于学习，每个人必须尽自己最大的努力。因此，在学校组织的各项活动中，我班的同学积极参与，尽管有时比赛成绩不理想，但任何人都没有负担，而对于学习，每个同学都深知自己的责任，因此学习风气浓厚，总成绩突出。作为班干部、优秀学生的评选，完全是在学生的监督之下公平公正地评选出来的，就连学生座位的调换，学生也自觉地养成习惯，两周一轮换，在公平的氛围中，每个人都身心愉悦地努力发展自己，形成积极向上的良好班风。三、充分信任学生在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。我在给学生的生日祝福信中，都要写上“老师相信你能把学习成绩提上来！”“老师相信你能搞好同学关系！”“老师相信你能管住自己”“你现在长大了，不是小孩子了，我相信你会找到解决问题的好办法”此类相信学生的话语。结果都取得了意想不到的效果。四、正面引导，走进学生的心田教师对学生的爱，不应是为追求某种教育效果而故作高姿态的“平易近人”，而应是发自内心的真情流露，只有这样学生才能接受，才能燃起学生前进的动力。现在独生子女难教育，难就难在独生子女的许多不良个性上，特别是情感的冷漠。因此我们对学生的教育，要晓之以理、动之以情，要多做情感的投入，用我们的情感去感化学生的心灵。教师要通过言传身教，通过讲述具体事例，让孩子们懂得什么是真善美，什么是假恶习丑，懂得什么是正确的，什么是错误的，哪些事该做，哪些事不该做；老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑，一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱，无形中与同学拉近了距离，培养了感情，以真诚和信任动其心。古人云：“亲其师而信其道。”想方设法多多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我尝试过各种方法，倒如，多利用课余时间接近他们，谈一些他们感兴趣的话题，互送贺卡，当取得他们信任，再加上适当的引导，学生都会主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助。这时候我就跟他们分析要害，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的亲人，在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们的学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。鼓励他们要多问，并告诉他们，我们期待着他们下一次的进步然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以他们都在努力改变着自己的学习态度，听课和作业也越来越认真了。我觉得培养情感走进学生的心田是取得学生们的信任至关重要。总之我们要用爱去开启学生心灵的窗户，教师爱心是成功教育的原动力。