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文档简介

加、减法的笔算教学设计方案潞城市成人教育办公室 杨彦波老师行为学生学习活动设计意图一、营造教学情境，引导学生提出问题。(一) 营造教学情境1.观察课本第8页情境图中得到的数字信息。提出问题：谁愿意帮助小精灵来安排一下。2.思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求又不会拆散同班的同学呢？适当引导学生尝试估算安排乘车情况。3.引导学生交流安排的乘车方法。列出相应的算式。 生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人。1.交流图中的数学信息如每个班的学生人数有4个班有2辆车每辆车只准乘70人 2.思考数学问题:哪两个班可以合乘一辆车？3.交流可以安排的乘车方法。如二1班和二2班这种设计充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式找解决问题的办法。(二)、体会算法，解决问题。1.组织学生讨论探究：二1班和二2班可不可以合乘一辆车怎样列式计算。2.小游戏比赛用自己会的方法对第一种乘车方案的第二个问题二3班和二4班能否同乘一辆车进行验证。抽几个同学来进行比赛让学生主动地体会到用竖式来进行计算的简便性。 3.要求学生和同桌讨论竖式的写法并互相说说需要注意些什么？4.引导学生动手操作摆小棒强化算理。5.练习巩固1学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式 2.进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。3.同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。4.动手操作强化算理。 5.小结竖式计算需要注意事项。通过自主学习使孩子积极主动的参与课堂而且充满自信体验到成功的快乐从心理上得到满足。 (三)通过游戏，巩固知识。 1.闯关比赛。2.写算式比赛3.请学生自己编写出一些两位数加两位数的算式。如写出一些得数为99的算式。要求写出的算式又对又多。4.当医生诊断。 1.进行闯关比赛。2.进行写算式比赛。3.当小医生诊断错题。 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。 (四)、总结反馈 师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样？满意吗？你认
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