课堂提问的设计技巧.doc

课堂提问的设计技巧课堂提问是课堂教学的重要手段，是优化课堂教学的必要环节，又是一门教学艺术。通过教学过程中灵活有效的提问能活跃课堂气氛，拓展学生的思维，提高教学质量。所以教师要掌握一定的课堂提问的技巧，增强课堂提问的艺术性，使课堂提问更有成效。那么怎样才能使课堂提问更具有成效呢？应该注意以下几个方面：一、设计问题应注意问题的目的性。教师设计问题时，应服从教学目标，考虑使学生学到什么，思考什么，形成何种能力和品质。教师提问时切忌将所有的知识罗列出来而不考虑目的随心所欲地提问，这样会使学生无所适从，既浪费了时间，又忽视了教学目的和教学重难点。因此教师在设计问题时要紧扣教学目的和教学重难点，根据学生的实际情况，就本节课的内容，着重设计几个关键性的提问，使学生进行深入思考，即将问题问在最需要、最应该注意的地方，以突出重点，攻克难点，以促进学生对知识的理解和掌握。二、设计问题应注意问题的趣味性。兴趣是学生最好的老师，使学生爱愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键，因此提问最为重要的是要激发学生的兴趣，调动学生的积极性。所以课堂提问要尽量避免概念化，避免老生常谈，要从新的角度巧妙切入，使问题富有形象性、启发性，激发学生的兴趣，引导他们积极地思维。三、设计问题要难易适当，符合实际。教师应该从学生的实际出发，合理调配所提问题的难易程度。如果问题太简单，就会降低学生对问题的兴趣和探究的欲望；如果问题太难，超出了学生的认知水平，就会使学生产生恐惧心理，容易挫伤学生的学习积极性。所以教师的问题难易要适中，要使大多数学生经过思考都能回答上来，并且教师提问时要引导学生做深入探究，探索学习的规律。课堂提问还要使全体学生都要做好回答问题的准备，教师提问的机会要平均分配给每个学生，让每个学生都有提出自己见解的机会。总之，教师设置问题要根据学生的认知水平，既要有一定的针对性，又要有适当的难度、深度和广度。四、教师要创设问题情景，激发学生思维能力。创设问题情景能使学生产生疑问，渴望从事活动，探究问题的答案。教师在创设问题时应该积极引导学生去探索发现、提出问题，进而寻求解决问题的方法，这是激发学生创造思维的最佳途径。学生提出的问题越多，说明其思维越活跃，学习的积极性越高。课堂提问时，教师不但要设疑、激疑，更要鼓励学生质疑，鼓励学生大胆问“为什么”，由疑而思，追根寻底，释疑求真，才能将孩子的潜能最大程度地释放出来，让每个孩子都有不同程度的提高。总之，教师在课堂上要创设一种使学生似懂非懂、不确定的问题情境，然后教师要为学生提供必要的智力背景，或做知识铺垫，或进行示范讲解，学生才能顺利地回答问题，激发学生的思维能力。五、课堂提问时要及时反馈，公正评价。有的教师在学生作答后不置可否，马上又提出新的问题，缺乏及时的点评和反馈，挫伤了学生的积极性。在学生回答完问题后，教师要及时进行点评，既可以给予充分肯定，又可以指出不足，并指出今后努力的方向。评价的言辞要适当，对于回答正确的应给予恰当的表扬，对回答不正确的应给予适时适当的引导，切不可言语过激损伤学生自尊心。即使是批评也要将严肃的批评融入到和风细雨的情感交流中