“高校课堂”随想.doc

“高校课堂”浅悟 高校课堂的“高校”应该是指最优化的教学过程，是最高质量、最高效益的使学生在知识与素养、思维与能力、情感态度与价值观等方面得到发展与提高的课堂教学。最终达到教育和教学效果的最大化。高校课堂的评价标准是教师引领下学生的学习状态。学生课堂思维、语言表达及课堂激情，学生分析问题与解决问题的能力以及三维目标的达成情况。一般来说，从事教学三年以上的教师，对教材的把握和熟练一般都不会有太大问题。他们的教学设计与思路都会很清晰并且有条理。知识点全面，重难点也知道该如何把握。但是在对学生思维和课堂氛围的调控能力上不肯下功夫。过分注重知识目标，淡化甚至忽略了能力目标和情感目标。这也与现行的教育评价体系的单一性相符和。所有的教师和家长，包括领导，统统都是冲着考试成绩而去。所以，我们的学生便在这样一群监护者和引领者的带领下，浩浩荡荡、英勇地朝着考试的大旗前进，誓不回头，也决不左顾右盼。于是我们的学校出现了一条生产单一产品-“考试人”的流水线。教育的工业化使我们的教师疲教，学生厌学。教与学都变得毫无情趣，苦不堪言面对这样的状况，在这样的大背景之下，做教师的如何不把自己当做一名生产考试机器的一线技师。如何让自己成为一名真正的教育者。的确是一件很艰难的事情。从20年前学习“青浦教学经验”开始，经过“素质教育”的呐喊，到今天的“高校课堂”。其宗旨都是在发展学生综合素质的培养。其中的很多东西，我们的教师其实在平时或多或少，有意无意地有在想或有在用。却很少做深入的思考，没有把自己平日里零散的想法拿到一定的理论高度去归拢和梳理。“高校课堂”更加近距离地切入教学和学生发展，为教师和学生都提供了一个“砍柴先磨刀”的思路和方法。我们需要静下心来，多思考一下自己在想、在做、在用的每一种教学方法是否都以学生的发展为本。我们在摸索过程中也许会影响知识进度，也许会影响学生考试成绩，但有一点是可以肯定的，那就是学生的参与意识增强了，学生的思维更大胆开放了。最重要的是学生与老师间的沟通越来越畅通。若撇开成绩压力不说。老师乐教，学生乐学的课堂也一定是一番幸福的景象了这样充满情趣和自由轻松的课堂一旦形成，我们还怕“砍不了更多的柴”吗！ 是的，最关键的是这样的“高校课堂”如何形成。每位教师也一定会有自己的想法和做法。本人在此谈几点自己浅薄的想法。首先需要教师自身的爱，包括对课堂和学生的热爱和执着。只有爱才能激发出对教学的激情，有了激情，才能挖掘出潜藏在你的大脑中那源源不断的灵感与思想的宝藏。每个人的脑中都会有的，我们不该小瞧了自己。我们的大脑每一个褶皱里都藏满了闪亮的智慧。只有“热爱”这把钥匙才能打开。如果做教师是你无奈的选择，不如试着让自己去热爱这份职业。无论结果好与坏，至少你会有一个快乐的过程。除了对课堂和学生的热爱，我们要爱我们手里的教材，只有对教材充满情感，才能将知识通俗化、趣味化,才能挖掘出教材之中的美.用欣赏的眼光看学生，用欣赏的眼光对待所教的知识。我们和学生共同探究的知识便具有了感染力，课堂便不再枯燥冗长，我们的教育无痕其次需要加强教师基本功的训练和提高。一个好的教师必须是一个好的节目主持人。教师的教态，包括语言和精神状态，决定了课堂氛围。教师的口语和肢体语言的魅力，帮助教师对课堂进行整体调控，提高驾驭课堂的能力。可训练一些师生都懂得的体态语言习惯，逐渐训练学生课堂的行为规范，使师生能够配合默契，课堂动静结合，活而不乱。教师平时应多读书，不断提高自己的语言素养，用幽默风趣的语言调剂课堂，提高教师亲和力，使课堂学习轻松愉快，真正做到以人为本。一个好的教师还必须是一个好的制作人。能够根据所需达成的三维目标，制定适宜的课堂学习模式。包括引题情景设计，需能让学生走进本学科的知识氛围，还需新颖，能激发学生求知欲和好奇心；对教材的组织要能常上常新，与时俱进；教学过程的设计巧妙，能够引人入胜，高潮迭起，最后余音未尽；教学方法灵活多样，保证学生全员参与，有效体验。总之，我们制作一节课时一切以学生为重。学生的成功便是一节课的成功。“高校课堂”在每位教育者心里来来去去，深深浅浅地趟过了很多次了。关于它的是是非非也在每个教育者心里有一杆秤在不停地量测着。无论我们如何去想，如何去做，一切都是为了我们的孩子，为了孩子的一切。这个“一切”不是那么好“量测”的！ 2014-11-6这段时间，你所面临的问题一直在我脑子里徘徊。放眼身边人的婚姻，远近好坏都是表面上的。婚姻真正的“里子”只有自己知道。我想，大凡好的婚姻必是彼此成全的。而普通人的婚姻到了最后大多变成了一种限制和冷漠，甚至是彼此消耗。我们一旦不幸身陷其中，最好能够即刻清醒，不纠缠，不挣扎。我们知道逃不出传统婚姻的枷锁，就不要生出一些无谓的烦恼来折磨自己了。这并不意味着传统不好，相反这恰恰体现了传统的责任感，对孩子、对两个家族、对自己过去所做的责任。我这里所说的清醒，是找到在婚姻里被限制和几乎丢失