小学体育论文：农村小学小场地资源的开发利用.doc

小学体育论文农村小学小场地资源的开发利用摘 要：体育教学中合理地安排场地器材，是体育教学组织工作的一项重要内容。农村小学体育场地和器材短缺是一个现实问题，体育教师要充分利用、合理安排适合小场地的教学内容、寻求适应小场地多班级的教学方法，有效地在小场地进行体育课堂教学和课外体育活动，挖掘学校运动场地和体育器材的最大潜能。关键词： 农村学校 小场地 合理利用 资源 1、引 言随着教育事业的发展，体育教学的重要地位已经凸显，场地器材而作为体育教学的重要组成部分，体育场地器材设置影响着体育教学效果的成败。目前，体育场地不足是许多农村学校面临的实际问题，这样的状况，将直接困扰着学校体育教学质量的提高，在场地资源还无法解决的情况下，如何科学合理的利用有限的场地资源就显得十分重要。根据我校实际情况看，在校学生人数多，三个篮球场大小的小操场有四个班级同时上课，体育场地十分紧缺，体育课堂出现相互干扰现象。要保证体育新课程的有效实施必须因地制宜精选教学内容，确保学生通过体育课堂学习，能有效地促进其发展。如何充分开发小体育场地的资源，充分调动学生的体育学习兴趣，将是我们体育教师面临着严峻考验。通过对小场地资源的合理开发利用的研究，以此来缓解场地不足的矛盾，有效提高教学质量，也为同等条件下的学校在体育教学中提供参考依据。2、研究方法： 文献资料法 访问法 调查法 实践法3、农村小学小场地资源现状3.1 体育场地的数量明显不足。 我校共有21个班级，每班学生人数约有50人，按照新课标的要求小学一二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课，并在没有体育课的一天安排一节体育活动课。我校为低年级安排一节象棋教学课，以减轻学校场地器材资源不够。我校在不足150米的环行小操场上，每节同时有3、4个班级上课现象很多，200多人挤在小操场上上体育课，没有跑道标志，没有区域设置，教学区与活动区没有分离，体育课堂显得有些杂乱无序。3.2 体育场地器材添置维护不及时。 农村学校对体育活动不重视，使得添加购置体育器材改善体育运动场地财力投入不足。体育消耗类器材设施得不到及时补充。像篮球、足球、排球、短绳、羽毛球等严重短缺现象。即使学校添置器材，像我校有大量不适应本校开展体育活动的器材闲置在仓库，或者器材质量差不能循环利用，有些常用的体育器材残缺不全维修不及时而报废，造成严重的资源浪费。学校虽有器材室放置器材，但器材数量很少，有的闲置不用，有的年限久远严重破损，摆放着应付检查。造成学校体育场地、器材设施可利用资源短缺，使体育教学和课外活动受到极大的限制。3.3 体育场地器材管理不健全。学校场地器材缺乏良好管理,虽然有制定场地器材管理制度，但由于部分学校无专职体育器材管理员，导致场地器材管理不善，损坏、丢失现象较为严重。每个学校都有一些闲置的器材,有年久失修或自然损坏的器材，有被脏东西污染了或易被腐蚀的器材，有被更新换代下来的旧器材，新旧器材不分类别，全部叠放在一起，无人整理归类，以至器材管理混乱，真正能用的器材为数不多。3.4 体育场地器材开发利用率不高。在场地器材开发利用方面，还非常欠缺，自制简易器材较少，都是利用现成的体育器材。一些难以开展、缺乏实用性的运动项目在学校已经逐步被淘汰。如，田径项目中的三铁铅球、铁饼、标枪，以及杠铃等项目，这类项目的器材普遍被闲置。受体育伤害事故的影响，不少体育教师心有顾虑而不敢开展存在一定危险性的项目如，支撑跳跃、技巧等，这也导致学校的山羊、跳箱、单杠、双杠等只能被闲置。4、建议与对策4.1 重视学校体育的地位，增加体育经费的投入。 学校要因地制宜开发和利用各种体育资源，要加大农村小学体育经费投入力度，使学校体育基础设施和条件的改善与学校整体办学条件的改善相适应，以确保学生开展体育活动所必需的场所与设施。在体育场地、设施、器材等硬件投入的同时，农村小学配备专职体育教师，保证体育教学的需要，并加强体育师资、培训、 科研等软件投入，全面促进学校体育工作的开展。4.2 体育场地器材的添置维护管理。学校体育场地、设施、器材的添置应当以从学校与学生的实际情况出发，不是为了应付评估而添置一些不必要的器材。每个学校所拥有的场地器材都是有限的，学校不可能无限制地投入。学校体育器材属于公共财产，做好专人负责整理、补充、维修保养，这样使体育器材存放有序，方便使用，更能提高器材的使用寿命。这就要求使用场地、器材频率最高的老师、学生多爱惜、多维护，是应对器材短缺的重要举措。4.3 巧妙开发与利用体育资源，发挥其使用效能。4.3.1 合理设计选用场地器材，保证教学便利。在教学过程中，多班级上课要求教师们相互协调排除干扰。体育教师应仔细研究操场规划，使之更合理地得到利用，不浪费每一寸土地。课前相互交流，错开教学层次，以免发生冲突。我们做法是把操场划成几个区域，按年级固定在某个区域上课，如果备课过程中需要占用其他区域，则向其他老师通气，使该区域教师在备课时将内容加以调整改进。这样既使自己的课中跑、跳、掷等练习协调，又与其他班级能适机配置好场地，在进行一些带有危险性的练习如投掷实心球时，教师应在课前划好一定的练习区域，让学生对着墙进行练习，教师也应随时提高警惕，注意意外情况的发生和安全隐患问题，并用一些醒目的固定标志物作为界线，并要多次提醒学生练习区域，约束学生的越界行为，防止影响他班上课。4.3.2 发挥体育器材的多功能性，灵活运用器材。对设施难以配齐的农村学校来讲，充分挖掘器材的多种功能，是解决器材短缺的重要途径。体育器材的多种功能，可以说是只有想不到的，没有做不到的。如快乐的呼啦圈课中，我设计的是先转呼啦圈接力赛和呼啦圈当做的钻圈障碍物，再是快乐呼啦圈是同学们自由发挥时间，学生们展示各种转呼啦圈本领，还有的平衡滚动比远度，有的抛接比准度，有的当作跳绳比数多，这些都在我设计之中，最意想不到是同学们自发连成长长的一路纵队，在场地里开火车。我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能，拓宽教学器材设施的应用范围。这样就不会让农村小学教师上课受器材短缺的制约，而且一物多用既能节省开支又提高学生锻炼的兴趣和课堂效率。4.3.3 自制和改造体育器材，提高利用价值。自制和改造器材大多来于生活中，它更贴近学生，能充分激发学生对体育活动的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时能更充分地体现学校体育的娱乐性，为更好地开展快乐体育奠定基础。经过制作和改造器材既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材收到异曲同工的效果。但是器材的开发一定要注意适合小学生身心发展水平，并最大程度地避免学生形成不正确的运动技能以及导致运动损伤。所以体育器材的制作和改造一般要符合安全性、科学性、环保性和实用性的原则。在鼓励学生自制器材的同时，可以鼓励学生去思考自制器材的多用方法。如一张旧儿童报的用途的课堂，我让学生们体验它在我们体育课当中的用途，它可以在接力赛时贴在胸前作为速度的依据，可以是纸飞机做投掷，体验投掷的鞭打动作，也可以揉成团投掷或当沙包丢，还可以卷起来做接力棒、当足球等等。跳绳可以做绳操、踩龙尾、斗智拉绳、绳投掷、跳绳圈、二人三足跑、夹抛绳、绳球，跳移动绳等。4.4 因地制宜改进教学内容方法，合理利用场地资源。 4.4.1 体育教研组共同研讨制定教学内容，克服干扰。在农村小学活动场地小，学生人数多的学校进行体育教学，在体育教研组统一协调与安排下，认真做到按年级分项目进行制定教学内容，根据各个年级的具体情况和要求来选择错时排课和错时安排内容，达到了场地最优化利用。在每周的集体备课上，协商上课的内容、器材的使用情况和注意事项等等。这便于体育教师组织教学，克服了上课争地盘，相互干扰等现象，有效地、合理地利用现有的场地和空间。4.4.2 增加课的密度和运动量，提高场地资源利用率。课的密度和运动负荷是衡量教学质量的一个很重要的方面，在场地小器材少的情况下，更应多动脑筋，合理安排和充分利用场地器材。多数教师为了解决场地器材的不足，常采用分组轮换的方法进行教学。我设计课前准备活动跑步中，场地只有大半个篮球场，我设置不同色彩的界限和路径，采用“8”字形、蛇形、螺旋、交叉跑、走跑交替、侧向跑、跨不跑等形式进行，这样跑的距离就延伸的很长，学生心理感受不同了，自然学习兴趣增加，课堂教学的效果也提高了。又如在接力跑当中，直线距离只有20米，我先让学做原地高抬腿或原地转呼啦圈再跑出去，还可以做往返跑接力赛，不仅有效的提高了学生练习的密度，也克服了单调的接力赛跑。4.4.3 把体育教学延伸到课外，以赛促练。学校经常开展体育比赛能积极带动学生的练习热情。我校开展的一年一度体育节活动，活动项目多且要求每人限报一项，使各班95的同学都有项目参加，学生根据自己能力参加项目，平时就自觉参加体育锻炼。教师可利用组织比赛的时机来引导学生进行适合小场地开展的活动，引导他们对这些比赛逐渐产生兴趣。以比赛形式促进学生平时练习，班主任也重视学生的体育锻炼情况，乐于指导学生练习。既弥补了小场地课堂活动资源不足又丰富课外体育生活，提高了学生健康水平，推动校园全民健身运动的全面展开。4.4.4 合理利用室内课资源，使室内课不再单调。农村小学体育课受天气影响比较多，下雨天体育课就不能正常在操场上进行，有些体育课便改上文化课或自习课，或者简单的棋类课，这样的结果使学生失去了对体育的兴趣。我们体育教师要抓住这个时机可设计些提高学生思维能力和敏捷性的练习，如反口令、电话机、击鼓传花、猜数字等游戏。室内体育课还可选择一些体育基础知识及卫生保健、安全理论知识，让学生了解相关项目的发展概况，拓宽学生的知识视野，增强学生体育卫生和保健意识，养成正确的卫生习惯，指导自我进行正确的身体锻炼。5、结束语：农村小学小场地资源的合理利用，作为农村教学一线体育教师应加强自身责任心，精心钻研教材，以学生为中心设计教学内容，强化课程资源意识，提高课程开发创新能力，想尽一切办法让体育课在学校小场地资源发挥其最大的效率，使学生能更好的上好每一堂课，能真正体会到体育运动带来的快乐，自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基