九年级Unit7教学案例及反思.doc

英语学科九年级Unit 7（第一课时）教学案例及反思株洲市田心中学 王雁西学情分析：C43班学生对英语学习比较有兴趣，简单的对话有一半以上的同学能开口说。大部分同学能写出简单的句子。但自主学习的能力有待提高，比如读单词大部分同学需要老师带读，不能自己拼读单词。写作文如果没有老师的引导和提示，大部分学生动不了笔。【教学说明】 1.教学内容：Junior 9 Unit 7 Where would you like to visit?（The first period）2.教学设计思路：通过猜测本堂课的主题，导入新课。再通过大量展示图片，引导学生练习本节课的重点句型。再做听力，最后完成旅行海报。从导入展示和练习听力-写作。层层递进，由此达到听说为写作服务的作用。 3.教学重点：(1)重点句型：Where would you like to visit?- Id like to go somewhere relaxing.(2)重点词汇：relaxing,tiring,dangerous,educational,peaceful,fascinating,Interesting,fun,boring,thrilling,exciting.4.教学难点：（1）Id like to go somewhere relaxing.（2）重点形容词。5.方法和途径：通过图片的展示来激发学生说出这堂课的重点句型，并引导学生不断操练，最终让学生运用这些句型来完成旅游海报。从而达到听、说的目的，最终上升到写的最高层次。 6.情感态度与价值观目标：通过写旅游海报，达到让学生热爱旅游，热爱我们丰富多彩的世界和大自然的目的。7.能力目标：训练学生听，说的能力，并进一步提升到写旅游海报。8.探究活动（任务）：以小组为单位，共同完成旅行海报。【教学过程】 1.导入出示四张钱、运动鞋、旅行和飞机的图片，让学生猜测：What would I like to do to relax myself? 这个问句引出了本节课最重要的搭配：would like to do sth，引导学生用：You would like to 来回答。2.展示出示了四张海滩、长城和原始丛林的照片，通过问：What do you think of these places?引出了本节课的重点形容词：relaxing,fascinating,educational,dangerous,peaceful,thrilling,exciting.并引出了重点句型：Id like to go somewhere relaxing.还引出了听力中会出现的Florida Beach 和Amazon Jungle.3.练习出示了六张张家界、方特游乐场、巴黎、海滩、九寨沟和上海的图片，让学生进行两人对话。A:Where would you like to visit?B:Id like to visit .A:Why?B:Because Id like to go somewhere .4.听力完成P52 1b5.输出环节：小组活动，制作旅行海报。Would you like to visit _?If youd like to go somewhere _,youll have fun.The weather there is _.The people there are _.You can _there.Welcome to _!【评课议课要点】 1导入部分这样设计能快速导入主题，并能激发学生的积极性。一张一张图片出来，学生每看到一张就会有不同的猜测，由此发散了学生的思维。一些基础差的学生也积极举手。 不足之处是：评课时有老师提出可以不出图片，让学生直接猜测，让这个问题成为一个完全开放性的问题，而不局限学生的思维。这个建议提得非常好，只是我教的班基础不太好，再考虑时间的问题，所以没有采纳。2.展示部分展示内容丰富的图片，极大的激起了学生说的欲望。在展示图片这个环节，我听从了其他老师的意见，精简了图片的数量，并将听力中会出现的图片放到了这里，为后面的环节节省了时间。我在书写形容词的时候，按照构词法将ing、al、ous、ful结尾的分类写在了一起，非常清晰，帮助学生了解单词的构成，更好的记忆单词。 3.练习部分出示六张学生熟悉的图片，是让他们迅速确定想要旅行的地点，并抓住这些地点的特点。学生表现得非常不错，说出了很多我预料之外的内容。在对话中提到了Holland,watch flowers；有的说到了America,visit Chinatown和Los Angeles.不足之处是我只叫了3组同学，学生还意犹未尽，感觉没机会展示。4.听力部分因为有之前大量的练习，并在前面已经引出了Amazon Jungle ,Florida Beach；学生感觉听力并不难。不足之处：平时要强化训练学生听前自己看题，猜测所听的内容；并学会用首字母尽快写下较长短语。5.输出环节任务设计为制作旅行海报，因为考虑到学生的英语程度，我列出了6个句子，让学生进行模仿，这样能帮助每个学生动笔。我要求各小组在3-5分钟内，将自己的旅行海报写在了小黑板上。我在组与组之间穿梭、指导，有些小组能很快确定想要介绍的地点，并有条有理地进行介绍，还能对我写的6个句子进行补充。最后，我让3个组的组长读出了他们的旅行海报，课堂气氛达到高潮。我非常惊奇，我知道之前大量的输入为此打下了基础，预期目标达到了。评课的老师也高度评价学生的想象力丰富，谈到了Holland，Los Angeles等等。【指导要点】 1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。 这一点在平时教学中是要坚持的。我们一定要相信学生，他们在我们的训练之下，是可以培养出他们自主学习的能力的。2.我根据本节课的语言目标，从让学生猜测本堂课的主题为切入点，极大的激起了他们的兴趣。再通过图片引出本节课的重点形容词和句型，再让学生进行pairwork.最后，让学生写旅行海报。从而实现由单词-句型-文章的不断提升。3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，让一部分英语基础差的学生感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，基本达到了本节课的预期目标。 总之，在设计任务型教学活动时，我注重到了以下几点：