发挥多媒体优势,提高诗词教学效率.doc

发挥多媒体优势，提高诗词教学效率华容县梅田中学： 周丽 王建华 随着形势的发展，现代教育技术在教学中被广泛运用，它可以有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时可以增加课堂教学容量，大大提高了课堂的教学效率，是真正的教学好助手。在诗词教学中，积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的参与意识、主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。 一、创境激趣，引领教学 由于语文知识本身包罗万象，学生认知心理也尚未成熟，如果采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的单一教学手段，课堂里经常会出现教师讲得口干舌燥，学生却听得兴味索然的景象。 多媒体技术能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生学习情趣，使他们积极主动地体味诗词的意境，迅速而正确地把握诗词的内涵。 例如白居易的钱塘湖春行是一首描绘初春景色的诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也很难体会诗的美感。教学这首诗时，我充分利用现代化教学手段，先用多媒体放一段有古筝伴奏的诗文朗读，接着用投影仪放上一段事先剪辑好的春意盎然的美丽图画：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂漫的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬使学生身处早春的氛围之中，从直观形象的教学形式中感受到春意绵绵，春光无限。然后再让学生随朗读录音朗读诗文，加深对古诗的理解。这时进行朗读和说话等语文能力训练，训练充分到位，教学效果良好。在这堂课中，学生伴随着春意盎然的画面，主动参与，兴趣盎然。 再如教李煜的相见欢这首词时，我在学生还未走进教室时，先提前打开电脑播放早已准备好的课件。整个教室里立刻回荡起旋律优美而舒缓的乐曲。在回荡的音乐声中，学生产生了学习这首词的强烈愿望。相见欢这首词对于没有过离愁别绪的学生来说，要想体会到那“剪不断，理还乱，是离愁”的滋味，要想体会到诗人内心复杂的情感，仅靠老师的语言来激发引导他们的感情，实有些勉为其难。此时此刻，音乐就可以凭借它独特的感染力来使课堂充满那种离愁别绪，致使学生在婉转的音乐声中，情不自禁地融进了诗的意境，自然地体会到了文中词句的妙处，由此大大激发了学生学习诗词的积极性。 二、增大容量，提高效率 在传统的教学中，教师只能利用课堂短短的四十五分钟向学生传授书本上的那些知识。特别是在教学那些文学经典诗词时，常常因受教学时间、教学手段、教学方法以及学生理解能力等诸多因素的限制而显得狭窄和片面。而基于多媒体网络环境下的诗词教学，能凭借直观形象的优势，创设学习情境，立体展现教学内容，增多课堂信息传递的通道，增加课堂的密度，提高教学效率。 比如我在讲李白的行路难这首诗时，课前，我用了大量的时间，准备了一些课件。课堂上，我只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。一节课中，我既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏，使学生提高了朗读水平，增强了审美情趣，也使学生对作家、作品、诗歌的风格有了更丰富的了解。 三、再现意境，理句握情 别林斯基说：“诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念。必须使思想渗透体现在生动而美妙的形象中。”这正是中国历代诗人、词人所追求的艺术境界。一首首好诗、好词创造了我国古诗词一个重要特色，就是“诗中有画”，我们不妨以此特色设置教学情景，师生亲自动手，用丰富的色形，优美的线条、整合的画面，将无形的诗词形象变幻成有形的视觉形象，在愉快的情境中，在活跃的课堂气氛里，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。 白雪歌送武判官归京是岑参的一首著名边塞诗。这首诗虽表达了雪中送人的真挚情谊，但却以描述边疆雪景为主，写出了边地中秋早到的暴风大雪的自然风光。以浓笔重彩勾勒出边塞军营一幅壮阔奇丽的酷寒景象，是一首白雪的赞歌。教学时，我让同学观看多媒体展示的雪景画面。那北风一吹，大雪纷飞，千树万树犹如梨花盛开的壮丽的景象，呈现在学生的眼前。至此学生对“北风卷地白草折”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句的意思有了感性的理解。从而使学生深深体会到诗人把边塞雪景的美写到了极至！这真是诗中有画，画中有诗！ 四、化难为易，领悟技巧 王维使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”字用的十分绝妙，仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“大漠孤烟直，长河落日圆，想来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理，圆字似太俗。你有更好的字可以替换吗？”紧接着引导学生带着问题观看课件，画面上：大漠无边，长天空阔，在这广阔的背景上，一缕直上青天的轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日。课件展示将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生的兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从画面中领悟到“直”“圆”字的妙处。 在讲诗经的三种表现手法“赋”“比”“兴”时，大部分学生都有些茫然。我利用多媒体，在网上下载了流行歌曲小芳，并将歌词也显示在屏幕上，学生有些莫名其妙又有些兴奋的跟着唱了起来：“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”“停，这儿就是对诗经中的赋的表现手法的继承直陈其事。”学生恍然大悟，一下子乐了，接着学生们展开了热烈的讨论。接着我又在屏幕上显示歌曲掀起你的盖头来中的一句“你的眼睛明又亮，好像那秋波一模样”，是“比”的手法；天仙配中“树上的鸟儿成双对，绿水清山带笑颜。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还”是“兴”，是先言他物鸟，再引出所咏之物夫妻，等等。真是一石激起千层浪，课堂气氛异常活跃。接着，笔者引领学生回归课本学习蒹葭硕鼠等几首诗的表现手法，可以说是水到渠成。课