浅谈农村中小学心理健康教育.docx

浅谈农村中小学心理健康教育前锋区光辉乡小学校 李先春中小学阶段是人一生中身心发展最为迅速和关键的阶段。国家教育部颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康教育在中小学阶段的重要性。一、中小学生心理问题的表现 根据我在二十多年的教育教学中发现，农村中小学生中存在着各种心理问题。主要表现在以下四个方面： 1、学习方面的问题。中小学生的主要任务是学习,因此因学习而产生的心理问题相当严重。目前,由于学生课业负担过重,升学压力过大,课堂教学过死,亲人要求过高,促使学生精神越来越紧张,心理越来越脆弱。中小学生中因学习困难而厌学的学生相当普遍,中小学生缺乏自信心的情况也非常突出。由此而造成的心理不健康表现特别突出,甚至出现失眠、脑神经衰弱等生理疾病。 2、人际关系方面的问题。中学生正处在一个心理水平从幼稚向成熟过渡的时期,因此自我意识过于强烈,自以为是、狂妄自大、唯我独尊、目中无人。对父母尊敬不够,嫌他们婆婆妈妈、唠唠叨叨;对老师理解不够,认为老师管得过严、管得太死,限制了自己的自由,束缚了自己的空间;对同学宽容不够,同学之间往往由于小事心存芥蒂,耿耿于怀,容易形成矛盾、摩擦甚至冲突。由于没有良好协调的人际关系,相当一部分中学生在学习之余感到孤独无聊,焦虑苦闷,感到人与人之间缺乏真诚和信任,感到有苦无处诉、有感无处发,出现了社交自闭,社交退缩等症状。 3、情感方面的问题。随着生活水平的提高，中小学生第二性征发育较早,性意识逐渐强烈,对异性充满了好奇和向往。这一时期的中学生情感丰富,感情细腻,但是他们意志不够坚强,自控能力抵下,情绪不稳定,容易冲动。因此,会出现许多情感方面的心理问题。由于不能正确处理异性同学之间的友情关系,很容易形成交往过密,甚至早恋等有害身心健康的现象。 4、性格方面的问题。“习惯形成性格,性格决定命运”,中小学阶段是一个人性格塑造和形成的关键时期。在生活中经受挫折、学习中遇到障碍、交往中受到歧视等,都会造成嫉妒他人、自私狭隘、胆怯自卑、孤僻抑郁等不良心理倾向。特别是依赖性强,遇事犹豫不决和固执任性最为突出,必须要引起所有家长、学校甚至全社会的高度关注。 二、如何开展青少年心理健康教育 所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。就其容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。就其性质来看，心理健康教育包括发展性教育和补救性教育。因此要做好心理健康教育工作。一是、要为学生创设良好的心理发展环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、顺畅。这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的。比如，学校开展素质教育；教师和家长应采用恰当的教育方式以及建立和谐的师生关系、亲子关系。 二是、要坚持防重并治策略。学校心理健康教育工作重点放在发展学生的良好的心理素质，维护与促进学生心理健康，而不能将工作重点放在心理出现问题的学生的矫正与治疗方面。因此，有计划、有目的、有步骤地开展心理健康教育，使学生在发展性教育中不断提高心理素质，提高抵御不良心理的影响；使学生在补救性教育中放下包袱，早日走出心理误区，发展健康向上的心理。 三是、要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动的特点渗透相应的心理健康教育内容；同时，心理健康教育也应该渗透到班主任工作、学校团队活动中去；从而促进学校心理健康教育工作的开展。四是、学校要加大资金投入，设立功能完善的心理实验室，让心理健康教育活动真正开展起来。 三、开展青少年心理健康教育应该注意的问题 心理健康教育是一种建立在心理学基础上的教育活动，因此，开展好心理健康教育就要注意以下几个方面： 1、要掌握基本的心理学原理和了解青少年的心理特点。青少年是个体从童年向成人发展的过度期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，也是智力发展的快速期，情绪与情感的两极性明显。同时，对成人闭锁，对同伴开放；反叛传统，喜欢标新立异。是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。把握好这些特点要求我们要遵循心理学的基本原理，开展团体和个别的心理健康教育。 2、要客观、科学地判别学生的心理问题。在对学生心理问题判别上，要坚持把科学的心理健康标准和客观、科学的心理异常判别手段结合起来的原则。例如，好动、注意力容易分散、自控能力低是小学低年级学生的特点，不能简单地视为多动症，要深入全面地了解学生慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。有的教师轻率地指责学生是“弱智”、“变态”，这是极不负责任的。 3、建立科学的学生心理档案。学生心理档案的建立有利于我们实行连贯性的跟踪教育。学生每一阶段的心理状况作为档案保存下来，方便我们进行比较和分析，从而制定科学的教育计划，实现心理健康教育的目标。科学的学生心理档案不仅可以为心理学和教育学的研究提供丰富的第一手材料；而且还可以作为评价学生身心发展和学校教育效果的可靠指标。所以，开展心理健康教育要尽可能建立学生心理档案，以有利于系统、连贯性的心理健康教育进行。 开展心理健康教育是一项很讲究科学方法的工作，我们