2014-2015（上）梁青集体备课表（9月）.doc

2014-2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题Module 4 Colour Unit 1 Its red.年级三学科（版本）英语（外研社版）学时两课时主备人梁青其他组员 吴平艳教学目标1学生能用redyellowbluegreenblackorange和句型What colour is it?Its表达事物的颜色。2. 学生能够听说读写表达事物颜色的单词：red，yellow，blue，green，black，orange教学重点难点重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。学情分析本节课是针对三年级上学期的小学生。三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。所以我在备课时除了在课堂上采取多种多样有趣的活动，如：game、song、chant来调动学生的积极性外，我觉得在教学中，选取生活中孩子们熟悉的日常事物，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动也是一种有效的方式。在这样的课堂中让学生积极参与，主动探究，大胆实践，积极合作交流，勇于创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的综合语言运用能力。教学设计教学设计和设计意图集体备课意见Step1 Free talk1. Sing a song:“Morning Song”2. T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分别与单个学生对话：Hello!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔)Step2 IntroduceT:Whats this?CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbowT:Wow,how beautiful!Today well learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.Step3 Presentation(1)1. Learn the new words:red,yellow,blueT:Now well draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）2. Learn the sentence pattern:ItsT:When you want to introduce the colours,you can say,”Its”教学句型Its随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。【设计意图：Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。 再通过一连串“Whats this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。】Step4 Drill1.拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色,操练句型Its2.找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色ItsStep5 Presentation(2)Learn the new words:purple,pink,orange,greenT:OK,lets continue to draw the rainbow.CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？现场调色T:What colour do you want to mix at first?OK,lets begin.边调边画边教学purple,pink,orange,green（卡片认读，跟读几遍，开火车读）Step6 Presentation(3)Learn the sentence pattern:What colour is it?最后一位学生说“Its”画面定格T:What colour is it?Its(课件闪现“特大问号”)OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”( 跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)Step8 Practice(Make dialogues)1老师指着刚画的彩虹提问：T:What colour is it?Ss:Its2自遍对话T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3My Small Room设计大赛（1）自由设计自己的小房间T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .（2）评选最佳设计师T:Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。【设计意图：这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。 这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。 各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。】Step9 Homework用所学知识描述家中的颜色Step10 ConsolidationSing the song“Colour Song”板书设计 Colours black red green orange yellow blue What colour is it? Its吴平艳：我认为由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。吴平艳：把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“Its”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。吴平艳：这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。吴平艳：这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。课后反思基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹画彩虹唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相