《怎样培养真正的人》读后感.doc_第1页
《怎样培养真正的人》读后感.doc_第2页
《怎样培养真正的人》读后感.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

怎样培养真正的人读书体会音乐组 李冰娜 读过前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的怎样培养真正的人一书，令我获益匪浅。我深深的认识到“为使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。” 有这样一个故事：一对姐妹在花园里玩耍，她们看到了一簇绽放的玫瑰。妹妹上前看了看，皱着眉说：“看，这花上到处是刺，我不喜欢它！”姐姐看着玫瑰却说：“这花虽然有刺但开的多美，颜色多艳。”同样是玫瑰为什么在姐妹眼中却各不相同呢？姐姐看到的是花儿美好的一面，而妹妹却只看到了玫瑰上的刺。由此可见：积极乐观的情感引人振奋、达观，昂扬向上，朝气蓬勃，充满勇气，富于爱心，给人带来幸福的感觉。反之，消极的情感使人阴郁、沮丧、悲观、冷漠最终走向孤傲、自负、仇视的极端。拥有快乐、幸福及乐观感受的人即使在生活中遇到了困难，也会积极的面对，总闻得到花儿的芬芳；而悲观、消极的人却不懂得欣赏荆棘中的花香。 人的快乐、幸福和乐观的情感并不是与生俱来的，也非一成不变的。“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，就能决定他后来往哪里走。”正如儿时喜欢童话和幻想的孩子，大多有着一颗善良而美丽的心。美好的情感总是跟早期的教育息息相关。教育虽不能承诺人一生的幸福，但幸福的人生却是从早期的教育体验开始的。作为教育的主导者的教师在对学生的教育过程中，不仅要注重智力的发展；更要关注那些非智力因素对智力发展的促进作用。尤其我们教育的是小学生，他们还正处于童年的美好幻想时期。对于他们的教育最重要的旨向并不是知识的积累，甚至不是智力的开发，而是儿童美好心性的教育。例如，我在课堂上提问的时候，对动过脑筋后回答错误的学生是不批评的，反而会表扬他们，因为我可以分析错误的原因，这对每个学生都有好处。我鼓励学生自己去获取知识，培养他们对知识的强烈兴趣和深厚的爱，这样学生就能自己认识到知识的海洋是如此辽阔，因而永远也不会觉得自己已经学到了头。教只是手段，而育才是根本目的之所在。真正的教育不是让人去听不习惯听的“教训”，对于儿童来说，也许最重要的是那些与世界交往中的无数的“奇妙的体验”。这些“体验”，激发儿童的幻想和想象，获得欢乐、幸福的感受。 我们的关爱会在孩子幼小的心灵中有意无意的拨撒欢乐、幸福及对世界的乐观感受。能带给儿童良好的身体感觉，唤醒他们的愉悦的生命情感。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。为什么往往教师和家长与孩子沟通起来比孩子们之间的沟通要难？源于我们没有真正把孩子当成自己的朋友，没有营造一个轻松诙谐的沟通氛围。心理学的研究发现，教师的沟通风格会对教学效果产生重要的影响作用。这些影响作用包括教学效果、学生对课程的喜爱程度等，沟通风格有时甚至会影响到学生对教师的看法以及对教师的满意度。因此教师应以平等、友好、关爱的沟通方式带给学生快乐的激情。 在教学工作中，我们常常抱怨“这个孩子太难教了”。这不正是孩子身边缺乏一种能震撼他们心灵的教育力量吗？
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论