第6节 速度快慢的描述 加速度 (基本).doc

教 案课题：速度改变快慢的描述加速度教材：教育科学出版社物理（必修1）第一章运动的描述 第六节年级：高一教师：田海霞设计思想：本节课是一节概念课教学，在思维方法上还渗透了比值定义法。加速度的概念是本章的重要概念，也是高一物理教学中的重点内容，同时加速度承接着力学和运动学两大体系，是联系力学和运动学的桥梁。既力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系，加速度还是演绎推导动能定理、动量定理，以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量。因此，在教学中，讲好上好加速度这节课，从小的范围讲，可使学生深刻理解加速度的概念，并对所学知识深刻地理解和掌握；从大的范围讲，将影响到对运动学乃至动力学的学习。由于学生在用已有的生活经验观察物体运动时，还不能清楚地分辨“运动的快慢”与“速度变化的快慢”，因此，通过大量的生活事例的引入和数据的对比，可以帮助学生正确区分“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”，促进他们对加速度概念的理解。本节课教学共分四部分，每部分教学设计皆遵循以下四步骤进行：创设情景 提出问题 探究、讨论（自主学习） 提炼得出物理结论。对于本节内容的难点知识，均采用了学生探究与讨论的方式进行，通过具体实例和数据的讨论总结出概念和规律非常便于学生的接受。一教学目标：1知识与技能：（1）学生通过对图片和所给出的数据的比较概括得出加速度的概念，知道加速度是描述物体速度变化的快慢和方向的物理量，提高学生比较、分析的能力；（2）学生运用比较的方法，学会区分加速度（a）与速度(v)、速度的变化量（v）、速度的变化率（v/t）之间的关系；加深对加速度概念的了解，知道加速度的国际单位制单位；（3）学生通过简单题目的运算，学会用公式a=v/t( )解决有关问题，并根据加速度与速度方向间的关系判断物体是加速运动还是减速运动（加速度的矢量性）；（4）学生通过几组数据运用对比的方法，了解平均加速度和瞬时加速度的概念。2过程与方法：（1）通过对大量不同的运动变化物体的分析，了解用比值的方法定义物理量的研究方法；3情感态度与价值观：（1）通过加速度概念的探究和讨论，培养参与课堂教学活动的热情、主动与他人合作的精神、与他人交流的自信、敢于坚持正确的观点和勇于修正错误的精神；（2）通过课堂教学实例的选取，使学生了解、体会物理学与日程生活之间有密切的联系，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会；（3）通过对加速度定义的学习，使学生了解到物理学过程中推理过程的逻辑美。二、教学重点与难点加速度是高一物理教学的重点内容，因此，加速度的定义和公式是本节的教学重点。要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力，可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难于理解加速度的意义和定义公式，因此，对加速度的意义和公式的理解：正确区分加速度（a）与速度(v)、速度的变化量（v）、速度的变化率（v/t）之间的关系并深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反）是本节的教学难点。三、教学内容及变化本节教材内容主要包括：加速度的概念、单位、计算公式：a=v/t、加速度的矢量性：加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反、平均加速度和瞬时加速度的概念。此外，此节应适当补充在vt图中如何求出加速度。与原大纲教材相比，本节新增平均加速度和瞬时加速度两个概念，原大纲教材此节前已讲匀变速直线运动的概念，而本教材匀变速直线运动的概念在下节提出，故本节删减匀变速直线运动是加速度不变的运动，加速度的公式由 改为a=v/t。另外，本教材此节中加速度的定义用到了数学中极限的概念，极限概念的引入使知识在认知过程中有了条理和顺序，但因为学生数学知识储备不足，所以建议教师在讲解时视学生情况，可不介绍极限定义加速度的内容。四、教学方法与学习策略建议（包括教学资源）：一引课：教师活动1：展示书P21所示的图片，并提问学生：观察几组数据，大家从这两个物体的运动情况中，得到了哪些信息？有什么想法吗？学生活动1：讨论出结果：几个物体都有速度，而且几个物体的速度都在变化，而且速度变化的快慢不同。教师活动2：提问：哪个物体速度变化的更快呢？为什么？学生活动2：讨论出结果，比较相同时间（单位时间：1s）内速度的变化值，得出结论：火箭发射时速度变化得快。设计意图1：利用这几个生活中常见的例子，激发学生的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求；通过观察让学生去感受：让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢，培养学生比较和分析的能力（符合学生思考问题的顺序）。教师活动3：给出加速度的概念：描述物体运动快慢的物理量。教师活动4：教师引导学生总结加速度的计算公式： ；及加速度的单位。建议教师在此仍采用旧教材中的公式。二新课教学1通过具体数据的运算，会用公式 解决有关问题；会区分加速度（a）与速度(v)、速度的变化量（v）、速度的变化率（v/t）之间的关系并深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反）。教师活动1：PPT投影例题（可配图片）：初速度m.s-1经过时间s末速度m.s-1甲：小朋友从高处沿滑梯下滑023乙：小球从高处静止竖直下落0220丙：火车进站201000丁：飞机在天空飞行250100250求：表中所示时间中，速度的变化量（v）、速度的变化率（v/t）和加速度（a）。学生活动1：按要求计。教师活动2：对学生计算结果进行评价，并引导学生学会区分加速度（a）与速度(v)、速度的变化量（v）、速度的变化率（v/t）之间的关系；引导学生深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度方向相同；减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反）。建议，教师详细介绍速度的变化量（v）与速度的变化率（v/t）。设计意图2：加速度的方向是本节的难点之一，由于前面举的例子都是加速直线运动，学生在头脑中还没有建立起减速直线运动这个概念。这里可以通过题目，让学生对所学知识有具体、实际的感知，来解决这个问题使学生了解到物理学过程中推理过程的逻辑美。2通过具体数据资料，了解平均加速度和瞬时加速度的概念。教师活动1：学生通过几组数据的对比展示运动会上百米赛跑中速度与时间的数据资料（其它运动中速度与时间的资料也可）让学生观察、讨论，并分析从数据中可得出哪些信息？建议教师在此处，可以联系学生实际，编写一些数据，以提高学生兴趣,体现以学生为本的新课程改革下的教学理念。学生活动1：不同的时间段，运动员速度的变化量不同的（即运动员的加速度不同）。教师活动2：评价学生的讨论结果，给出平均加速度和瞬时加速度的概念。教师活动3：展示上一节讲的速度随时间变化的图像，让学生分析如何从vt图像中求加速度。设计意图3:设计数据，贴近学生生活实际，能激发学生的学习积极性。学生通过数据处理结果进一步深入理解速度和加速度、速度变化率之间的关系；进一步理解vt图的含义。三课堂小结：教师活动1：提问：这节课我们都学到了什么？五、课堂评价建议加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，课上先列举小型轿车和神六的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。课上还展示小朋友从高处沿滑梯下滑、小球从高处静止竖直下落、火车进站、飞机在天空匀速飞行数据，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同