六年级英语教案下册.doc

六年级 刘艳丽六年级英语教学计划一. 教学目标：1. 能听懂，会说8组会话。能听，说，读，写61个单词。2. 能听，说，读，写21个句子。能做4个lets try.能读懂8个lets read.3. 能与同桌合作完成pair work.能唱4首歌曲二.教学资源： 1.知识结构：本册书包括4个新单元和2个复习单元包括形容词的比较级用法，一般过去式用法，每单元分A,B部分结构相似。C部分：故事，检测，文化。 2.教学重点：四会单词。句型。形容词比较级用法及过去式 难点：句型运用，书写，过去式的用法 3.教学分析：教材内容通过实践来学习形容词比较级用法，过去时用法。学生较难理解，但应犯法练习巩固。三.学情分析： 六年级学生有一定基础，能读，写一定量的单词，句子，能听，说运用一些日常用语进行交际活动。学生水平差异，阅读较差，应因材施教。四.教学方法设计： 1 .利用实物卡片，来学习单词。2 .利用多媒体课件，增加学习兴趣。3 .设计任务型活动，在合作中学习。五.课时进度:本单元分为六课时，共两周完成。第一课时：A.lets learn.lets find out.C.lets sing第二课时：A.lets try.lets talk.Good to know.第三课时：A.Read and write.B.lets learn.lets chant.第四课时：B.lets talk.Grop work.第五课时：B.Read and write.Talk and draw.第六课时：C部分Strorg time.Task.groups pair.六.教学评价：1. 参与课内外教学活动积极性 2. 课堂回答问题积极性评价 3. 课内外完成作业情况如何 阶段目标1.能根据要求为图片。实物等写出简短标题。2.能写出简单问候语。模仿范例写句子。3.能根据拼读规律读出简单的单词。4.能借助图片读懂简单的小短文。5.能在教师的帮助下讲述小故事。 六年英语 unit1 单元计划一教学目标：1能比较两个人的不同：How tall are you ？ How heavy are you ? 2AB部分Lets learn 中的四会单词。Lets talk 中四会句子。 3理解部分lets read 中的短文。 4能用比较级进行问答交际，注重合作学习，能积极参与活动。二教学资源：1知识结构：本单元分为lets start ,lets chant , 及ABC三个部分A分lets learn Lets play, lets try, lets talk , Group work . Lets read ,pair work ,A与B部分相同C部分为Task time ,pronunciation ,Good to know ,Story time. 2教学重点：比较级的运用，四会句子，及单词。 难点：Lets read 短文理解。 3教材分析：本单元学习形容词比较级的两个特殊句子级应用，较难 。三学情分析：学生对形容词变化形式较陌生，感到困难，学起来吃力。四教学方法设计：1采用任务性的教学活动，利用听说读写多样化教学手段学习。 2采用图片，挂图，多媒体，进行授课，做到精讲多练。五课时进度：本单元分为六课时，每周三课时，两周完成。 第一课时: A.lets learn.lets find out.C.lets sing第二课时：A.lets try.lets talk.Good to know.第三课时：A.Read and write.B.lets learn.lets chant.第四课时：B.lets talk.Grop work.第五课时：B.Read and write.Talk and draw.第六课时：C部分Strorg time.Task.groups pair.六.教学评价：1. 参与课内外教学活动积极性 2. 课堂回答问题积极性评价 3. 课内外完成作业情况如何 教 学 设 计 总第1节课题Unit 1 How tall are you?第1课时课型New教学目标1能够听、说、读、写形容词的比较形式taller,stronger,older, younger 2 能够用句型Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和人的身高。3能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。4能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学具卡片 课件测量身高和体重的工具。重点难点能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级能够听、说、读、写四会单词教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Whos you music teacher? Whats he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生Whos your English teacher?时，根据学生的回答Shes tall.2师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：Imcm tall。 然后师说： is taller than me. 或Im taller than来结束该游戏 51012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏4板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： Youre strong. Hes stronger than you. 并板书领读strong-stronger6师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书oldolder 和 young-younger , 让学生回答问题。 7放Lets learn部分的录音，学生听录音跟读 8 Lets play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9Lets chant. 放录音学生跟读。10学生做活动手册的配套练习。101053板书设计Unit 1 How tall are you?taller, stronger, older, younger shorter。Imcm tall. He/ Shes cm tall. 使用者修正栏 教 学 设 计 总第2节课题Unit 1 How tall are you?第2课时课型New教学目标1能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.2. 并能在情景中正确运用。3.能够听懂Lets try 部分的录音并选出正确的选项。 教学具录音机 录音带 准备测量身高和体重的数据。重点难点1四会掌握句型：How tall are you? Im 164cm tall. 2能在情景中正确运用句型。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1Warm up 2Lets chant .3Lets try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象 。 4师：Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you?该生回答：Im 168cm tall. 师接着说：Oh, youre 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 5师：How old are you, then? 生: Im 14. 师补充：Hes 14 years old. Im 28 years old. Im 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。 6学生年Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。 5101012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏7学生两人一组朗读对话 8学生做活动手册的配套练习 小结 说出本节学习收获1053板书设计Unit 1 How tall are you?How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.使用者修正栏 教 学 设 计 总第3节课题Unit 1 How tall are you? 第3课时课型New教学目标1能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，2.能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 3能学唱本单元歌曲。教学具录音机和本课时录音 师准备两张宠物狗的图片重点难点1是使学生能够充分理解、正确朗读对话。2能看懂会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall.教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1 Warm up跟唱本单元Lets chant 的歌谣。学唱本单元歌曲My pets.2师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Lets have a look . What are they? S: They are dogs. 3 T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。4 T： The black dog is taller than the brown dog. Its 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the browndog is stronger than the black dog. I like the brown dog. Its funny. Its funnier than the black dog. Which dog do you like? 51012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏5 师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? ets read the dialogue.7 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。8 放录音，学生跟读。9 学生做活动手册配套练习。10.小结 说出本节学习收获1010533板书设计Unit 1 How tall are you?I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.使用者修正栏教 学 设 计 总第4节课题Unit1 How tall are you ?第4课时课型New教学目标1.能听说读写形容词比较级形式：heavier longer thinner bigger smaller. 2.能够灵活的运用以上比较级形式描述人物和动物的特征差异。 3.能够完成Lets play活动并在活动中用相应的语言正确表达。 4.能够理解Story time中的故事。教学具录音机 磁带 书包（一大且轻一小且重 ）重点难点1四会掌握形容词的比较级形式。2形容词的比较级形式的构成方式：heavy-heavier ,thinthinner 教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏Step 1 Warm-up: 1. Sing a song: My pets. 2. Lets do:Step 2 Presentation:单词导呈：1. longer:教师紧接上一环节引出新单词longerT: Yes, S3 is older than S2，and S3s hair is longer than S2s hair，too.Look at me, my hair is long .(板书long)教师把自己长头发和一短发女生相比较，让学生进一步理解longer.同时教师板书longer,字母er红色粉笔标出)教师领读longer, longer .2. biggersmaller:教师出示两个书包，大书包蓝颜色，小书包粉红色，其中较大书包轻一些，较小书包重一些，为下一环节呈现heavier做好铺垫。巩固ALets read 部分重点句型。T: I like the blue one，its big. (板书big)I dont like the blue one its too small. 551012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏 (教师在单词big后面用红色粉笔加上ger,领读 bigger)The pink one is smaller .(教师在单词small后面用红色粉笔加上er,领读 smaller)3. heavier:T: Good job! Let play a game, look at my two bags, which one is heavy?(板书领读heavy) The bigger one or the smaller one?帮助学生回答：The bigger one is heavy.或者：The smaller one is heavy.T让一学生拿起书包感知一下那个书包重。T: which one is heavy?帮助学生回答：The smaller one is heavy.the smaller one is heavier.(板书heavier领读)操练。4. thinner:T: Im thinner than you. (板书thinner领读)T: How heavy are you?S5: Im 60kg. S6: Im 48kg.T：Who is thinner? Ss：S6 is thinner than S5.听音正音1.学生听录音。2.听录音跟读。Step 3 Practice: 1.听音说出单词的比较级。2.认读词卡Homework:完成配套练习Page 3 选一选，填一填。 108234板书设计Unite1 How tall are you ?heavier longer thinner bigger smaller使用者修正栏 教 学 设 计 总第5节课题Unit1 How tall are you ?第5课时课型NeW教学目标1.能正确运用“How heavy are you? Imkg.”2.能四会掌握句型“How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter.” 明白这句话中的省略现象：Im shorter than you3.能通过调查完成Pair work 中的任务4常见的长度和重量单位，能简单了解它们的换算关系。教学具录音机，磁带，一个小型地秤，单词卡等。重点难点1能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏Step 1 Preparation1.课前放Lets sing 部分的录音，师生一起跟录音唱。2.Lets chant.（P2）学生跟录音说唱。3.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。如:heavy-heavier, thin-thinner, long-longer, big-bigger, small-smaller.等Step 2 PresentationA.情境导入1. Lets try（1）教师引导学生观察Lets try的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。（2）放Lets try部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。（3）核对答案。（4）师生再一起谈论本部分内容。51012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2.接以上内容，师生自由对话,操练检查。3.老师指着自己的鞋子说：“I wear size 24.How big are your feet?”帮助学生一同回答：“I wear size 16.”在学生理解的前提下板书，领读。Step 3 Practice1.听音正音（回归对话）。（1）听录音回答问题。How heavy is Zhang Peng? Who is thinner and shorter? （根据学生的实际情况自己调节，可以多放几遍录音）（2）听录音跟读对话。（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。（4）分角色朗读对话，试着让学生在最短的时间内记忆背诵。Step 4 Production1.小组内分角色朗读课文。Step 5 Progress1.做基础训练或者配套练习相关题目。2. Homework:A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.根据Good to know所学知识，回家测量加重物品，试着用英语说出来。C.利用所学的知识调查父母的有关信息。参照课本P8完成1010534板书设计Unit1 How tall are you ?How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you, and shorter.使用者修正栏 教 学 设 计 总第6节课题Unit1 How tall are you ?第6课时课型New教学目标1.能读懂Lets read 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2.能够听、说、读、写对话中四会句子。3.了解Story time的故事内容。教学具录音机、磁带 图片 挂图重点难点1.了解sperm whale 和 killer whale的区别。学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg cm2对长度、重量、大小的单位区分.教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏Step 1 Warm-up.1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（形容词及其比较级）2. Free Talk:教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。Step 2 Pre-reading.1.教师用简笔画：一辆载重为20吨，长度为八米的大卡车，让学生猜：How long is it?How heavy is it ？提问几名同学，最后给出正确答案，以此让学生认识、理解ton; meter .待学生充分理解后适时引出up to .板书并教读。2.教师出示挂图，呈现：sperm whales and killer whales. 教读。3.师生一起讨论挂图内容。Step 3 In-reading.1. General reading. (略读)让学生快速阅读课文，并回答：5101012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏2. Detailed reading(细读) 让学生仔细阅读课文，回答下面的问题，3. Read and write (读写)完成课本上的问题。4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。5. Read aloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。 读完之后学生如果自己说没有什么问题教师可以提问Step 4 Post-reading1.分角色朗读对话。2.改编对话，把它变成叙述性的短文，描述比较这两种动物。教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。Step 5 Progress1.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。可以利用本单元的Story time部分。2.做本部分基础训练的练习。Step 6 Homework。1.听Lets read, Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。2.用英语向自己的朋友介绍Sperm Whale, Killer Whale（包括长度、食物等）3.模仿Lets read做一组动物简介，注意运用形容词比较级。10533板书设计Unit1 How tall are you ?ton, meter, kg cm使用者修正栏 教 学 设 计 总第7节课题Unit1 小结第7课时课型复习教学目标1.能听说认读书写拼读本单元单词。2.能听说读写重点句子。3能理解重点句型，并能在实际语境中应用重点句型。教学具词卡，磁带，录音机，测试卷。重点难点1能听说认读书写拼读本单元单词2能听说读写重点句子教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏一 复习本单元单词二 复习本单元句子三 单元测试一） 写出下列单词的比较级tall short strong old young big heavy long thin small 101010123教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏二）.写出下列句子。1. 你多高？我164厘米。你比我矮你比我高4厘米。三小结 说出本节学习收获 103板书设计使用者修正栏六年英语 unit2 单元计划一教学目标：1能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。2AB部分Lets learn 中的四会单词。Lets talk 中四会句子。 3理解部分lets read 中的短文。 4能用比较级进行问答交际，注重合作学习，能积极参与活动。二教学资源：1知识结构：本单元分为lets start ,lets chant , 及ABC三个部分A分lets learnLets play, lets try, lets talk , Group work . Lets read ,pair work ,A与B部分相同C部分为Task time ,pronunciation ,Good to know ,Story time. 2教学重点：A Lets learn部分的四会单词和短语，并会问人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。 难点：正确拼写四会单词、短语、句子和掌握三会单词 3教材分析：四会单词和短语，并会问人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。三学情分析：学生对重点句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.感到困难，学起来吃力。四教学方法设计：1采用任务性的教学活动，利用听说读写多样化教学手段学习。 2采用图片，挂图，多媒体，进行授课，做到精讲多练。五课时进度：本单元分为六课时，每周三课时，两周完成。 第一课时: A.lets learn.lets find out.C.lets sing第二课时：A.lets try.lets talk.Good to know.第三课时：A.Read and write.B.lets learn.lets chant.第四课时：B.lets talk.Grop work.第五课时：B.Read and write.Talk and draw.第六课时：C部分Strorg time.Task.groups pair.六.教学评价：1. 参与课内外教学活动积极性 2. 课堂回答问题积极性评价 3. 课内外完成作业情况如何 教 学 设 计 总第8节课题Unit 2 Whats the matter, Mike?第1课时课型新课教学目标1能够听、说、读、写词短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2能够听、说、认读短语:have a sore throat.3 能够听、说、认读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。4能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学具录音带、录音机。单词卡片。重点难点1A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句。2正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏1Warm up师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.2师生口语练习What are you?Im a student.Whats your father/mother?Hes / Shes a How are you today?Im fine, thank you. And you?3 T: Im not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.55101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏4.师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语.5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whats in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6.呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.7.师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读.8.看病”游戏 请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold. 9.学生做本课时活动手册配套练习.1010234板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习使用者修正栏 教 学 设 计 总第9节课题Unit 2 Whats the matter, Mike?第2课时课型新课教学目标1能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.3能够听懂Lets try 部分， 并能根据录音内容为五张小图正确标号。4能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。教学具录音机和本课时的录音带。ets talk 部分的教学挂图重点难点1How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. 2听、说、读、写熟练掌握四会句型。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏arm up师放本单元Lets chant 部分的歌谣。学生跟唱。Lets try 师放录音，学生听音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词sick.并板书句子：I feel sic.51012教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏师引导学生再问：hats the matter？继续表述：I have a sore throat.等。师放ets talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听录音后模拟my回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。学生分成两组练习朗读对话。 pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标 学生做本单元Lets talk 部分活动手册的配套练习。10105234板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.How do you feel? I feel sick使用者修正栏 教 学 设 计 总第10节课题Unit 2 Whats the matter, Mike?第3课时课型新课教学目标能够理解并会朗读et read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。 基本会唱歌曲The way I feel.教学具Lets learn部分的单词卡片，录音机和本课时的录音带。重点难点学生能够充分理解正确朗读短文。学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏arm up师放ets chant 部分的录音，师生一齐吟唱。师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if you have a cold? (生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.)5101教学内容：过程、方法时间分配目标落实使用者修正栏T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu?师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。学生做活动手册活动的练习。1010523板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?people, know, have the flu, take some medicine使用者修正栏 教 学 设 计 总第11节课题