如何发挥骨干教师的辐射作用.doc

如何发挥骨干教师的辐射作用骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。近年来，我校在这方面作了有益的尝试。一、选用骨干教师担任学科教研组长由于骨干教师在教学中具有权威性和引导作用，我们就从他们中间选拔工作责任心强，认真负责、具有一定研究能力的人任学科组长。带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让他们承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据。实践表明，由于他们业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，选用他们担任学科教研组长，使我校教研活动开展得扎实有效，学科教师的教学水平有了显著的提高。 二、聘用骨干教师担任青年教师的师傅近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，我校采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅，举行师徒结对仪式，颁发结对证书。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课速度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。 三、推荐骨干教师上公开课或示范课骨干教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期我们都在每个学科安排一二名骨干教师上公开课或示范课，根据他们的教学水平，采取指定和自愿的方式，形成面向全校、全县和全市三个开课层次。在开学初就确定好开课的人员和具体时间，至于教学内容则由他们自己确定。学校给他们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、教学设计和教后感受等，其他教师从不同方面评议，提出自己的看法。从上课到评课全程都有录像，形成材料，以备其他教师学习、讨论和借鉴。从历次的开课情况看，上课者全力以赴，听课者积极踊跃，可以说每次开课对于上课者、听课者的教学水平都是一个提高的机会，同时学校的知名度也得以提升。 四、举办骨干教师经验汇报会或专题报告会骨干教师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将其成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。将他们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，每学期我们都在每一学科中选一位骨干教师作个人经验介绍或专题报告，在此之前，学校为他们提供资料上、经费上和时间上的支持，以保证他们有较好的研究条件。报告时间选在学期结束前一两周的全体教职工大会上进行，届时将邀请有关部门及专家参与点评。报告结束后，将他们的材料连同专家的点评结集印刷，发给全校教职工学习。这项活动开展了多年，参加报告的人员已有几十位。不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了我校较浓厚的研究氛围，促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。 近十年来，我校骨干教师的辐射作用日趋明显：广大教师的教学、教研水平有了大幅度提高，教育、教学质量逐年提高，学校的良好声誉与日俱增。在较短的时间内，我校由一所普通的县级完全中学晋升为市级重点中学，再跃升为“安徽省示范高中”，这与我们多年来重视发挥骨干教师的影响力不无关系。张海润学校应该定期对家长进行教育培训中外教学研究2007年第1期父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，这历来都是人们的共识。但是长期以来，部分教育教学工作者只是强调家庭家长要支持和配合学校对学生进行教育，而忽视了家庭和家长对自己的孩子进行教育的问题，长期忽视了对家长进行专门的培训教育工作。现代教育教学的现实，越来越强烈地突显出家庭家长对孩子应该怎样紧跟现代教育实际进行教育的问题，同时也越来越强烈显地突出学校应该要对家长进行定期教育培训的问题。笔者根据这一认识，在对家长进行定期教育培训工作实践中。较深刻地体会到，学校对家长应从以下四个方面进行教育培训第一要尊重自己的孩子，要建立民主平等和谐融洽的亲情关系。家长应彻底破除传统的教子方法，不能用强迫强压的暴力方式逼孩子放弃自己的想法而接受家长的想法，应该以平等的关系，用民主的态度尊重孩子们的想法，对孩子自己决定要去做的事情，应该首先给予理解和支持，鼓励孩子要努力去实现自己所要达到的目标。如果孩子所有的想法和所做的事情是错误的，家长也不可随意发威一顿恶训或棍棒相加，而应该亲切温和地从正面动之以情，晓之以理地进行诱导说服，让孩子真正懂得什么想法是不对的，怎么做事是错误的，自主自觉地放弃错误想法和做法。受我国封建社会肓子思想的深刻影响，简单粗暴打骂相加的传统的所谓严厉的教育孩子的方法，仍然在很大一部分家长中顽固地存在着。这样的家庭教育完全把孩子当成了家长的附属品，使孩子完全丧失了独立个体的意识，极大地阻碍了孩子们的自主和个性发展，同样给学校教育教学带来了极大的阻力，甚至相互造成针锋相对的矛盾。在对家长进行教育的培训时，首先就应该向家长讲清讲透尊重孩子，理解孩子，支持孩子，善诱孩子，让孩子自主有个性地发展的深刻道理和方法，真正使家庭教育成为学校教育教学有机地组成部分。 其实要教育培养孩子的独立性和独立适应生活的能力，将孩子培养成为能够适应各种生活环境，在各种环境中都具有独立生存能力的人。人的各种能力中，最关键最重要的能力是生存能力。要能够在各种环境中生存下去，首先就必须具备有独立性和适应性。人的独立性和适应性不可能是天生的，而是从小逐步培养生成的。我们现在很多家长对孩子无微不至的关怀，尽心尽力的呵护，千方百计地让孩子平安顺利，幸福美满，甚至毫无原则地娇宠庇护，过分溺爱，使孩子从小就沉溺在幸福、甜蜜、平顺之中，完全丧失了生活的独立性和适应性。我们中国家长对孩子的教育最推崇的思想观点是“望子成龙”、“望女成凤”，往往忽视对孩子的独立性和生活环境适应能力的培养教育，这正是阻子成龙，阻女成凤的真正障碍，这正是孩子永远长不大的真正原因。在对家长进行教育培训时，一定要向家长讲清讲透培养教育孩子独立性和生活环境适应能力对培养孩子成才的重要意义，让家长真正懂得培养孩子独立性和适应能力的重要性，能够自觉坚持学校对孩子的教育培养。 第三要教育培养孩子的自强、自立、自信的良好心理。自强心理是人能够健康发展的灵魂，自立心理是人能够立足社会的根本，自信心理是人的能力的催化剂，是人能够成功的保证。家长是孩子生活中最强大的力量，家长的鼓励、肯定、支持、赞赏对孩子培养建立自强、自立、自信良好心理，对于在将来人生道路上的搏击具有不可估量的作用。在对家长培训教育时，一定要给家长讲清讲透其意义，使家长能坚持自觉地对孩子进行“三自”教育，有力地支持学校教育教学。 最后是要在对家长进行教育培训时，要给家长讲清讲透对孩子的成功奖赏和对孩子错误惩罚的艺术，使家长能够坚持在孩子取得任何成功时都能够以艺术的方式对孩子进行适当的具有激励性的奖赏；在孩子做了任何错事时均能够采用得当适度的手段对孩子进行处罚。家长对孩子的奖赏，应不至使孩子产生骄傲自满的情绪，而应以能激励孩子更加追求，不断向上为度；对孩子处罚时，应不至使孩子悲观