鹿山学院英语专业毕业论文要求及撰写规范(修订版) (1).doc

广西科技大学鹿山学院外语系（修订版）英语专业毕业论文（设计）要求及撰写规范一、毕业论文内容组成：毕业论文应包括以下几个部分:l.封面及英文首页；2.致谢；3.中英文摘要和关键词；4目录；5.正文；6.参考文献（中英文）；8.附录（可选）；9. 任务书（不订入论文中）；10. 开题报告（不订入论文中）； 11.中期检查表（不订入论文中）。二、毕业论文各部分撰写要求：毕业设计报告（毕业论文）一律用A4纸打印。页面按上边距2.7cm、下边距2.7cm、左边距2.7cm、右边距2.7cm、左侧预留1cm装订线。（一） 封面（格式见毕业论文摸板）论文中文题目在封面中标明。题目应该简短、明确、有概括性；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。如有特殊要求，可加注副标题。关于学生、指导教师的其它信息在封面和扉页中说明。（二）英文首页（格式见毕业论文模版）（三）致谢：单成一页，单独编页码，无页眉对指导教师及给予指导或协助完成毕业论文工作的组织和个人表示感谢。文字要简洁、实事求是，切忌浮夸和庸俗之词。“Acknowledgements”用三号Times New Roman字体加粗居中。致谢正文用小四号Times New Roman字体。（四）摘要和关键词：摘要是概括论文的要点、特点、观点及学生本人的主要研究成果、结论等；关键词是表述论文主题内容信息的单词或术语，关键词数量一般不超过5个。每一个关键词之间中文用分号隔开；英文用（，）隔开，最后一个关键词后不用标点符号。须用中、英文两种文字撰写摘要和关键词，中文关键词与英文关键词一般应该保持对应。1. 中文摘要和关键词：单成一页，单独编页码；无页眉中文摘要300汉字以内，“摘要”用三号宋体加粗居中。摘要正文用小四号宋体。“关键词”用小四号宋体加粗居左；关键词用小四号宋体。2. Abstract和Key Words：单成一页，单独编页码；无页眉Abstract与中文摘要基本对应。“Abstract”用三号Times New Roman字体加粗居中。Abstract正文用小四号Times New Roman字体（300500字）。“Key Words”用小四号Times New Roman字体加粗居左；Key Words用小四号Times New Roman字体。(五) 目录（单成一页，单独编页码，无页眉）目录按三级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。主要包括绪论、正文主体、结论、参考文献及附录等。目录单独编写页码，用标明页码，底端居中，便于阅读和掌握论文的主要内容。（六） 正文（单成一页，编新页码，有页眉）（1）正文的组成包括：引言（或前言、序言）、本论、结论。引言是毕业论文的开头部分，包括以下几项内容：错误！未找到引用源。 说明论文写作的目的、意义，对所研究问题的认识；错误！未找到引用源。 提出问题。本论是论文的主体，是论文中最重要的部分，整个论证过程在此展开。本论一般包括：错误！未找到引用源。 根据中心论点的需要，确定分论点并安排好文章层次、段落；错误！未找到引用源。 提出分论点，并展开论述。结论是论文的结尾，主要包括三部分内容： 错误！未找到引用源。 提出或强调得出的结论；错误！未找到引用源。 对论题研究未来发展趋势的展望；错误！未找到引用源。 有关问题的简要说明。正文总字数：5000字。（2）正文： 纸张统一用A4复印纸，页面设置：上：2.7；下：2.7；左：2.7；右：2.7；页眉：1.8；页脚：1.85。段落格式为：固定值，22磅，段前、段后均为0磅。标题可适当选择加宽，如设置为：段前、段后均为3磅。页眉设置为：居中，以小5号字宋体键入“广西工学院鹿山学院本科生毕业设计（论文）”。页脚设置为：插入页码，居中。正文一级标题为Times New Roman小三号Times New Roman字体，粗体， 居左；正文二三级标题均为Times New Roman小四号字体，粗体， 居左。（3）图：正文中所有图示须列明标题，并通篇统一编制序号，如全文篇幅较长，亦可按章编制。正文中与相关图示对应文字处须在括弧中注明“见图n”字样；图序及图名置于图的下方，字体采用5号宋体。（4）表格：正文中所有表格须列明标题，并通篇统一编制序号，如全文篇幅较长，可按章编制。正文中与相关表格对应文字处须在括弧中注明“见表n”字样；表序及表名置于表的上方，字体采用5号宋体。表内必须按规定的符号注明单位。（5）公式：公式书写应在文中另起一行。公式后应注明该公式序号，序号采用通篇统一编制序号，如全文篇幅较长，按章顺序编排。（6）标点符号：标点符号应遵守中华人民共和国国家标准标点符号用法的规定。（7）数字：数字使用应执行中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定。（8）注释：正文中引用他人的观点及原话、主要数据等必须注明出处，有需要解释的内容，可以加注说明。毕业论文中的注释采用夹注的格式。具体方法如下：1）来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现：格式：出版年份：页码例： Rees said, “As key aspects of in the process” (1986:241), 2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 格式：作者姓名，出版年份：页码例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3).3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现：格式：出版年份：引文页码例：According to Alun Rees (1986:234)夹注直接放在被引者后面, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation.According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码夹注也可以位于引语的最后4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 格式：作者姓名 出版年份：引文页码 例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136).5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现2：格式：作者姓名拼音夹注（出版年份：引文页码）例：Wang Datong （2002：111, 2005：191) believed that；6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现：格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211；Zhang Shan, 2003:19）7）引自互联网文献引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同；如无页码，标段落（par 或pars）。例：Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we dont have to completely copy the ideal and natural language acquisition environment (Fang Wenli, 2005: pars 9-11).8）对引语文字的更改直接引语如出现在正文中间，使用引语的句子不得违反英语语法，不得出现“句中句”。为了使含直接引语的句子合乎语法，往往有必要对引语的文字作一定的更改。如果要删除引语中个别词句，可以用省略号（ellipses“”）取代删除的词句。如果要加入或者更改个别单词或者词组，则可以将需要加入或者更改的单词或词组放在方括号（square brackets“ ”）以内。例如：删除词句：He stated, “The placebo effect, . disappeared when behaviors were studied in this manner” (Smith, 1982:76), but he did not clarify which behaviors were studied. 添加词组：Smith (1982:276) found that “the placebo effect, which had been verified in previous studies, disappeared when his own and others behaviors were studied in this manner.” 注意：无论删改还是添加字词均不得变更引语的原意。如果删除是在句内，应该空一格以后再加省略号。如果删除是在一句整句以后，则应在该整句最后的标点（句号、问号或惊叹号）不空格直接加省略号。省略号应该用三个句点。综合例子：Recently, the history of warfare has been significantly revised by critics (Higonnet et al ,1987: 334-35) to include womens personal and cultural responses to battle and its resultant traumatic effects. Feminist researchers now concur that “It is no longer true to claim that womens responses to the war have been ignored” (Raitt & Tate, 1997:2). Though these studies focus solely on womens experiences, they err by collectively perpetuating the masculine-centered impressions originating in Fussell (1975) and Bergonzi (1996). However, Tylee further criticizes Fussell, arguing that his study “treated memory and culture as if they belonged to a sphere beyond the existence of individuals or the control of institutions” (1990:6). Similar critique comes from scholars in mainland China(Wang Datong, 2002:111; Zhang Shan 2005:19; Li Shi，2005：par 6).9）引用四行以上长段引文应单独成段，上、下各空一行，并缩进四格（半角）、左对齐、字号较正文小一号，不加引号，句号在引文结束后、括号前。如：.(Newmark 1980：66)（七） 参考文献（单成一页）参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。毕业论文的参考文献一般应是文中引用或引述的文献。参考文献应按名字的英文字母顺序排列，英文文献在前，中文文献在后，附于文末。参考文献的标注格式主要为APA格式： 引文格式：夹注格式：对论文的引文和所依据的文献以夹注的形式在括号内注明作者姓，出版年和引文页码。例如：(Yao 1981:85)或(Bloomfield 1933:203)。如引用同一作者同年两部以上著作可(Newmark 1980a:90)或(Newmark 1980b:90)，以此类推。详细情况参见补充说明。参考文献单成一页。“参考文献（Bibliography）” （Times New Roman三号粗体居中），参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如1，2，。每一参考文献条目的最后，英文以 “.”结尾；中文以“.”结尾（参见以下模版）。 (1) 专著： 序号 作者的姓、名.书名（英文书名用斜体）M.出版地：出版者（社），出版年： 起止页码.例如： 1 Bloomfield. Leonard. LanguageM. New York:Holt. 1933: 21-22.2 桂诗春, 杨惠中.中国学习者英语语料库M.上海：上海外语教育出版社，2003：200205.3 胡壮麟.语篇的衔接与连贯M.上海：上海外语教育出版，1994：211221.(2) 期刊文章：序号 作者的姓、名.篇名 J刊名（英文用斜体）， 年卷（期）：起止页码.例如：4 Lentine, G&Shuy, R. Mc-meaning in the marketplace J American Speech, 1990(65):22-25.5 桂诗春.以语料库为基础的中国学习者英语失误分析的认知模型J. 现代外语, 2004（2）: 129-139.(3)论文集序号作者.题名A.见(英文用In)：主编.论文集名C.出版地：出版者，出版年:起止页码.6 李颖，董启明中美英文报纸中新闻报道之比较A见：林立等编语言与语言教学论坛C北京：国际文化出版公司，2002：3541. 7 Partridege, E. Whats in a Catch Phrase? A.In David Crystal(ed.)Eric Partridge in His Own WordsC. Andre Deutsch Limited, 1980:35-36. （4)电子文献： 序号 姓，名. 文章名.刊物名称(斜体)On-line. 文献网址. 发表或更新日期/引用日期.例如：8 Taylor, C. Reflections on Windows Word Processing. Buffer: the News journal of Computing at the University of Denver On-line. http:/www. D Directory: buffer/08-1992 File: windows.9王明亮.关于中国学术期刊标准化数据系统工程的进展On-line /pub/wm1.txt.8-16/1998-10-04.（5）学位论文：序号作者姓名，文章题目D.保存地点：保存单位，年份.10 Michaels, Leonard and Christopher Richs (ed.) The State of the LanguageD. California: University of California Press. 1980.11 李畅.浅析电影喜宴中的中美文化差异D北京：北京城市学院国际语言文化学部，2010.（八）附录（另起一页）包括相关原始数据、资料、问卷、说明和外文文献译文等。凡是在论文中用到了问卷、访谈等研究手段的论文需要有附录。具体要求如下：（1）调查问卷（中英文皆可，格式见模板）：调查问卷内容应包含调查目的、调查对象及调查项目，可采用实地发放问卷或利用网络进行问卷调查，调查问卷发放总数应不少于100份。（2）访谈（中英文皆可，格式见模板）：访谈要求列出访谈目的、访谈对象或对象群描述及访谈题目。（3）调查样本汇总（中英文皆可，格式见模板）：调查样本汇总要求将论文中出现的所有调查样本汇总，如题为“浅析商标的汉英翻译”一文可将论文中列举的所有商标原文及译文进行汇总。（4）其它。（中英文皆可，格式参照以上附录的模板）三、毕业论文装订顺序（APA格式）装订的毕业论文按北京城市学院的规定要求，一律用A4纸打印。页面设置为上边距2.7cm、下边距2.7cm、左边距2.7cm、右边距2.7cm、左侧预留1cm装订线；以下各部分要求相同。1毕业论文封面（汉语）2致谢（英文）3. 毕业论文中文摘要及关键词4. 毕业论文英文摘要及关键词5. 目录6. 正文7. 参考文献（英语文献在前，汉语文献在后）8. 附录（可选）注意:学院要求毕业设计（论文）文本内容统一装订成册，封面设计参照附件，装订精美。开题报告、任务书和中期检查表不装订在论文中。四、毕业设计（论文）资料袋内容：1已装订成册的毕业设计（论文）文本；2广西科技大学鹿山学院毕业设计（论文）任务书；3广西科技大学鹿山学院毕业设计（论文）开题报告；4广西科技大学鹿山学院毕业生设计（论文）指导教师指导记录表；5广西科技大学鹿山学院毕业设计（论文）评阅教师评分表；6广西科技大学鹿山学院毕业设计（论文）答辩申请表；7广西科技大学鹿山学院毕业设计（论文）答辩评分表；8毕业设计（论文）光盘；9广西科技大学鹿山学院优秀毕业设计（论文）申报表（仅限成绩为院级优秀的学生）；五、毕业论文模版见下页附件，包括：l.封面（无页眉，无页码）；2.致谢、中英文摘要和关键词、目录（无页眉，标页码I, II, III）；3.正文、参考文献（中英文）、附录（可选）(有页眉，标页码1、2、3)；广西科技大学鹿山学院毕业设计（论文）题 目： （中文，三号宋体，加粗，居中，具体题目替换）系 别：（四号宋体居中，2倍行距，下同） 专业班级： 姓 名： 学 号： 指导教师： 职 称： 二 年 月 日Times New Roman 三号，加粗，居中，上下段各空一行Acknowledgements Times New Roman 小四号，段落格式：固定值22磅I would like to thank all those who have given me their generous helps, commitment and enthusiasm, which have been the major driving force to complete the current paper.宋体，三号，加粗，居中，上下段各空一行摘 要宋体，段落格式：固定值22磅 本研究以连接副词为研究对象，主要目的是探讨中国大学英语学习者在英语口语和笔语中使用连接副词的特点，并对其在连接副词的使用上表现出的非母语性进行客观描述。研究发现：无论在口语还是在写作中，中国大学英语学习者在连接副词的使用上都有过多使用的倾向。影响中国大学英语学习者使用连接副词的因素是多方面的，如母语迁移、教学引导、文体意识、语义理解以及语用知识等。（空一行）关键词：连接副词；大学英语学习者；使用；教学(内容仅供参考)（宋体，小四号，粗体，居左）（小四，宋体，不加粗）（分号） （无标点） Times New Roman 三号，加粗，居中，上下段各空一行Abstract The aim of this research is, through a general comparison between learners corpora and NSs corpora, to probe into the characteristics of Chinese EFL learners with regard to their use of linking adverbials in writing and speaking, and give an impersonal description about the non-nativeness that the learners demonstrate in the use of linking adverbials. It is found that Chinese EFL learners have shown an overall overusing tendency in using linking adverbials in their speaking and writing. The results have shown that the factors which contributing to Chinese EFL learners use of linking adverbials are multifold, such as mother tongue transfer, pedagogical instructions, stylistic awareness, semantic understanding, pragmatic considerations. Times New Roman 小四号，段落格式：固定值22磅（空一行）Key Words: Linking Adverbials, Chinese EFL learners, Use, Teaching (内容仅供参考) （Times New Roman 小四号，加粗，居左） 逗号（,） （无标点） Contents Times New Roman 三号，加粗，居中（注意：目录页先不做，先做论文正文，待论文正文完稿后，将光标停留在目录文字处，单击右键，在弹出的菜单中选择“更新域”，弹出目录对话框，选择“更新整个目录”，点击确定即可自动生成目录）AcknowledgementsI摘 要IIAbstractIII1Introduction11.1 Research Background11.2Motivations and Objectives22The Theoretical Framework of Child Language Learning22.1 Introduction22.2 A Selective Review of Child Learning22.3 Child Language Learning23. Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context23.1 Introduction23.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum23.3 The Contents of Primary English Curriculum33.4 Approaches to Primary Instruction33.5 Assessment in Primary English Curriculum34. Research Design A Survey Study34.1 Introduction34.2 The Survey Background34.3 Subjects34.4 Data Collection and Analysis35. Results and Discussions35.1 Introduction35.2 The Overview of Primary EFL Program in Hebei Province35.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction36. Conclusion36.1 Major Findings and Contributions36.2 Recommendations for Future Research3Bibliography4Appendixes:511广西科技大学鹿山学院本科生毕业设计（论文）English Title (小二, Times New Roman, 加粗， 居中）一级标题Times New Roman， 小三号，粗体，居左1Introduction 二三级标题，Times New Roman，小四号，粗体，居左1.1 Research BackgroundTimes New Roman 小四号，段落格式：固定值22磅In the first decade or two after World War 错误！未找到引用源。, the introduction of foreign languages in the elementary school in the U.S.A., and of primary school French in Britain, and similar developments in other countries were part of a widespread search for ways of “improving the effectiveness of language education by taking into account into timetable of language development in childhood” (Stern, 1983: 363). The past decade has seen significant increase in foreign language programs for young learners. In many African and Asian countries, primary children have long been taught French or English as preparation for their use as a medium of instruction.1.2 Motivations and Objectives2The Theoretical Framework of Child Language Learning 2.1 Introduction2.2 A Selective Review of Child Learning2.3 Child Language Learning3. Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context 3.1 Introduction3.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum 3.3 The Contents of Primary English Curriculum3.4 Approaches to Primary Instruction 3.5 Assessment in Primary English Curriculum4. Research Design A Survey Study4.1 Introduction 4.2 The Survey Background4.3 Subjects 4.4 Data Collection and Analysis5. Results and Discussions 5.1 Introduction 5.2 The Overview of Primary EFL Program in Hebei Province5.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction 6. Conclusion6.1 Major Findings and Contributions 6.2 Recommendations for Future ResearchBibliographyTimes New Roman, 三号，加粗，居中1 Bloomfield. Leonard. Language M. New York:Holt. 1933: 21-22.2 Lentine, G&Shuy, R. Mc-meaning in the marketplace J American Speech, 1990(65):22-25.3 Michaels, Leonard and Christopher Richs (ed.) The State of the LanguageD. California: University of California Press. 1980.4 Partridege, E. Whats in a Catch Phrase? A.In David Crystal(ed.)Eric Partridge in His Own WordsC. Andre Deutsch Limited, 1980:35-36.5 Taylor, C. Reflections on Windows Word Processing. Buffer: the News journal of Computing at the University of Denver On-line. http:/www. D Directory: buffer/08-1992 File: windows.6 桂诗春.以语料库为基础的中国学习者英语失误分析的认知模型J现代外语, 2004（2）: 129-139.7 桂诗春, 杨惠中.中国学习者英语语料库M.上海：上海外语教育出版社，2003：200205.8 胡壮麟.语篇的衔接与连贯M.上海：上海外语教育出版，1994：211221.9 李畅.浅析电影喜宴中的中美文化差异D北京：北京城市学院国际语言文化学部，2010.10 李颖，董启明中美英文报纸中新闻报道之比较A见：林立等编语言与语言教学论坛C北京：国际文化出版公司，2002：3541.11王明亮.关于中国学术期刊标准化数据系统工程的进展On-line