郑和远航第二课时(1).doc

11 郑和远航导学案课型：精读课时间：4月班级：姓名：学习目标 学习目标：1我能理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”， 体会作者喜爱儿童的思想感情。2、我能跟着冰心奶奶的行踪，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。3、我能背诵自己喜欢的段落。学习方法以述促读、读议结合、自主探究、合作交流学 习 过 程 随笔 第二课时一、自学引导：1、回忆上节课的内容，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。2、合作交流学习细读课文，理解感悟。品读“儿童多”现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！1默读课文，我边读边画出文中写儿童多的句子。2讨论交流。成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？我体会到冰心奶奶的什么情感？）哪知道知春亭畔已是座无隙地！（理解“座无隙地”，我体会到什么？）女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。(“脱”“搭”表现了什么？“说”“笑”表现了什么？“闪着汗珠”表现了什么？想象他们会说什么呢？)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了什么？ “荡漾”“ 哗哗”衬托出他们怎样的心情？）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的什么？从而可以看出孩子的什么特点？）反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。3小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。品读“春光美”只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？1.我能找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。2.讨论交流。海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？读了这段文字，我的眼前仿佛看到了怎样的景象？3有感情地朗读着这段话。4看到这样的春景，看到这样的春光，我该怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）5尝试背诵，积累语言。二、全班交流展示领会儿童与花儿的相通之处。冰心奶奶把儿童和春花怎样联系起来的？1默读课文，找出相关的句子读一读。2交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：_3欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，说说自己有什么想法？（指名说）小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光!三、回归整体，感悟内化。1春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。2.文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？四、拓展延伸，走近冰心。1走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。出示冰心的作品:别踩了这朵花纸船过渡：同学们，这节课，我们继续学习（齐读课题）2、让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫郑和远航。（一）自主学习：打开课文，请大家来认真读课文1)先完成的同学可以两人小组先相互交流。2)组长组织大组交流，3）教师重点观察、点拨3、4号学生的学习情况，也要适当的关注一下个别1、2号和5、6号学生的学习情况。多与学生交流为后面课的进行做准备。展示讲解：通过讲解要让学生感受郑和第一次远航的壮观场面。自主学习：再读课文，整体把握 1)先独学，带着问题，一边读课文一边圈点勾画，并做批注。2）参与小组讨论，大组长要有针对性的让不同层次的学生回答难易适中的问题，然后进行总结，确定展示者。3）教师巡视了解学情，关注一两个组的1、2号学生的学习情况；一两个组的3、4号和一两个组的5、6号学习情况。适当地与个别不同层面的学生进行相关问题的交流和点拨。展示讲解：指导朗读中要让学生在读中体会文字中流露出