化学：2.2性质活泼的氧气教案（第一课时）（沪教版九年级上册）.doc

性质活泼的氧气课题22 性质活泼的氧气(1氧气的性质和用途)课型新课本课题教时数来源:.一课时本教时为 第一课时备课日期年 月 日教 学目 标知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。能力培养：通过氧6C14化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优 良品质。教学重点、难点及对策初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。通过实验探讨氧气的化学性质 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注复习巩固【提问】1、空气中含哪些成分？分别占空气体积的多少？2、污染空气的主要物质有哪些？来自哪里？12 氧气的性质和用途化学上要系统研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，然后还要研究它的制法。 今天，我们学习氧气也是从这三个方面来学习。一、物理性质【展示】一瓶氧气，指导学生观察，提出下列问题：1、 氧气什么颜色？2、 氧气有味吗？3、 已知氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。从中可得出什么结论？4、 在1L水中仅能溶解30mL的氧气来源:. K【讲解】我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。 沸点 熔点氧气 液态氧 固体氧 -183（淡蓝色）-183（淡蓝色）观察并记录、回答问题：1、 无色2、 无味3、 比空气略重4、 不易溶于水课堂练习一1、在通常状况下，氧气是 色 味的 ， 溶于水，比空气 。2。、液态氧为 色，由气态氧变为液态氧属于 变化。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注二、氧气的化学性质演示来源.网现 象来.XK来源.网木炭在氧气中燃烧持续红热，无烟、无焰燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成物使澄清灰水变浑。碳+氧气二氧化碳铁丝在氧气中燃烧不能燃烧引燃后火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。铁+氧气四氧化三铁【提问】为什么在燃烧铁丝的瓶中要放少量水或沙？思考并回答：防止集气瓶被熔化物炸裂【讨论】1、氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应，那么氧气是不是活泼气体？2、物质在空气中与在纯氧中燃烧哪个剧烈？为什么？【讨论】如何验证一个集气瓶中的气体是否是氧气？【演示】将一根带火星的木条伸入集气瓶中。有什么现象发生？小结：用带火星的木条来检验氧气。讨论并回答：1、氧气是一种比较活动的气体。2、纯氧中燃烧更剧烈。因为空气中氧气浓度小。讨论并回答：带火星的木条复燃 【引言】不但碳、硫、磷、铁能与氧气反应，蜡烛也可以与氧气发生反应。【演示】蜡烛在氧气中燃烧指导学生观察有关现象， 【提问】1、为什么反应前集气瓶必须是干燥的？2、石灰水变浑浊说明了什么？3、写出反应的文字表达式小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以和许多物质发生化学反应，并放出热量。观察思考并记录反应后集气瓶壁上有水珠产生，点燃的蜡烛的空气中燃烧火焰呈黄色，在氧气中燃烧发出白光，放出热量反应后倒入澄清石灰水，石灰水变浑。反应后要观察水的生成。产生了二氧化碳。蜡烛+氧气水+二氧化碳三、氧气的用途氧气的用途（课本第13 页）【讨论】氧气的用途和氧气的性质有什么关系？思考并回答：供给呼吸、支持燃烧氧气的用途由氧气的性质来决定的。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注复习练习【随堂检测】1、用符合题目要求的序号填空：氧气 空气 二氧化碳 四氧化三铁 五氧化二磷 通常状况下无色无味的气体是 属于黑色固体的是 支持燃烧的气体是 属于白色固体的是 2、能使带火星的木条复燃的气体是（ ）A、空气 B、氮气 C、氧气 D、二氧化碳板书设计22 氧气的性质和用途一、 物理性质无色、无味、比空气略重、不易溶于水的气体 沸点 熔点氧气 液态氧 固体氧-183（淡蓝色）-183（淡蓝色）二、 氧气的化学性质演示现 象文字表达式在空气中在氧气中木炭在氧气中燃烧持续红热，无烟、无焰燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成物使澄清灰水变浑。碳+氧气二氧化碳铁丝在氧气中燃烧不能燃烧引燃后火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。铁+氧气四氧化三铁蜡烛在氧气中燃烧黄色火焰燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成物使澄