公道中学高考语文复习(必修二)之《六国论》.doc

公道中学高三语文教学案 第课时授课日期：月日审核：公道中学高考语文复习（必修二）之六国论教学目标：1、掌握文中重点实词和虚词；2、掌握文中词类活用现象；3、了解文中的特殊句式；4、会翻译文中的重要句子。教学重难点：1、掌握文中重点实词和虚词（包括一词多义）；2、会翻译文中的重要句子。教学课时：2课时（第1课时梳理识记，第2课时练习巩固）第1课时讲课时间： 【教学流程】 一、给加点词注音。六国互丧（sng） 暴（p）霜露 洎（j） 草芥（ji） 削（xu）割 与（y）嬴（yn）而不助五国下咽（yn）胜负之数（sh） 思厥（ju）先祖父 赂（l）秦 革灭殆（di）尽 二、解释句中的加点词。率（都、皆）赂秦焉 盖（表原因，有“因为的意思”）失强援 暴（暴露）霜露 举（拿）以予人 思厥（相当于“其”，他们的）先祖父 强弱胜负已判（分清）矣 此言得（适宜、得当）之 与（结交）嬴而不助五国也 始速（招致）祸焉 且燕、赵处秦革（除去）灭殆（几乎）尽之际 向使（假使）三国各爱其地 而为秦人积威之所劫（积蓄的威势，胁迫、挟持） 秦以攻（攻战的方法）取取得之外洎（等到）牧以谗诛 三、解释下列句中的古今异义词。1、诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。古义：它的实际数目；今义：副词，表示所说的是实情。 2、思厥先祖父。古义：祖辈和父辈；今义：父亲的父亲3、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。古义：这样以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后。4、至于颠覆，理固宜然。古义：以至于到；今义：表示达到某种程度或另提一事。5、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。古义：智谋和力量；今义：认识、理解客观事物并解决问题的能力。6、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。古义：旧事，前例；今义：文艺作品中用来体现主题的情节。四、指出并解释下列句中的通假字下。1、暴秦之欲无厌。通“餍，满足2、为国者，无使为积威之所劫哉！通“毋“，不要3、当与秦相较。通“倘”，假如五、指出并解释下列句中的词类活用现象。1、赂秦而因而，连词力亏，破灭之道也。使亏损，削弱2、盖失强援，不能独完。形作动，使保全 3、小则获邑小城镇，大则得城。形作名，小的战果 形作名，大的战果4、至于颠覆，理固宜然。名作状，按道理5、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。名作动，坚持正义6、是故燕虽小国而后亡。方位名词作状语，在之后7、后秦击赵者再，李牧连却之。使动，使退却，击退8、惜其用武而不终也。形作动，坚持到底9、以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向。名作动，侍奉 名作动，礼待 10、日削月割，以趋于亡。名作状，一月月六、解释下列虚词的含义。为1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。作为2、洎牧以谗诛，邯郸为郡。成为3、有如此之势，而为秦人积威之所劫。介词，被4、为国者，无使自己为积威之所劫哉！动词，治理 介词，被以1、不赂者以赂者丧。介词，因为2、秦以攻取取得之外，小则获邑，大则得城。介词，用3、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。连词，表结果，才4、古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”介词，用5、洎牧以谗诛，邯郸为郡。因为，介词6、以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才。介词，把 介词，用7、日削月割，以趋于亡。表结果连词，以致8、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。介词，凭着而1、赂秦而力亏，破灭之道也。因而，连词2、战败而亡，诚不得已。承接连词3、起视四境，而秦兵又至矣。转折连词，可是4、奉之弥更加，越来越繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。转折连词6、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。转折连词，却7、二败而三胜。并列连词8、惜其用武而不终也。转折连词，却9、有如此之势，而为秦人积威之所劫。转折连词，却10、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。转折连词，可是 表承接的连词11、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。转折连词，却其1、燕赵之君，始有远略，能守其土。代词，代燕赵之君2、惜其用武而不终也。代词，代赵国，它3、向使三国各爱其地。代词，自己的4、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。代词，代六国之1、子孙视之不甚惜，举以予送给人。代词，代土地2、则吾恐秦人食之不得下咽也。代词，代土地3、其势弱于秦，而犹还有可以不赂而胜之之势。代词，代秦国 助词，的4、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。指示代词，这样5、奉之弥繁，侵之愈急。代词，奉秦之物；代词，指赂秦的国家七、翻译下列句子。（特殊句式请指出）1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （判断句）2、则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。3、且燕、赵处秦