理想中的学校教育.doc

我理想中的学校教育2012级 学科教学（历史） 郭巧茹 20121248之所以选择这个题目，是因为最近所看的一本书，即龙应台的孩子，你慢慢来。深受触动，书中我们可以看到龙应台老师对生命的实景写生，而表现出的深切地母爱，也可以从侧面看出德国和中国教育的差别，这就使我联想到我一路成长所受到的教育历程。一说到我理想中的学校教育，我便想到我童年时期的生活，那便是我理想中的学校教育之一：课业不重、作业不多、成绩不是很好，但我会在家里种各种花草、蔬菜、水果，在野外采野果子、捉鱼、钓螃蟹。课堂上自己动手做手工、绘画、唱歌诸如此类的记忆填满了我童年的记忆库，学习也是有的，但都是愉快的。后来经过了中学，上了高中，我几乎没有业余时间，除了回家吃饭和睡觉，其他时间都是在教室里机械班的上课、做作业。一个礼拜休息一天：有很多作业的一天。我们家乡在沿海，同学们天天盼望着台风，那样就可以停课了到了大学，在六年中学生活的“熏陶”下，我在很多业余时间里也很少才加课外活动了，学习也没有了主动性，完成了老师布置的作业后就不知道要做什么，之前的人生一直以高考为目标，过了这道坎，人生突然很茫然，不知道要往哪儿走这就是我之前人生得写照，回想起来还真有点“悲哀”。我不排除个人主观的原因，但是也不可以否定应试教育的“影响”。所以，我理想中的学校教育不是一味要学生接受理论知识，而是要学生主动开展实践，在实践的过程中让他们自己懂得如何获得知识。我理想中的学校教育大致是这样的：1、 在每一个居民小区里都有一所小学，孩子不用父母每天接送，而是成群结伴的一起上学。在学校孩子们不用听上下课的铃声，在学校里没有教室，只有一间间舒适的休息房间，孩子们的活动以室外为主。学校一个班级只有十几二十个学生，每天的事情除了学习基本的认字和算术能力以外，以绘画、唱歌、体育、手工、劳作之类的活动为主。每个班级在学校里都有自己的一块小田地种着蔬菜或者水果，还有一个小小的农场，养着一些小动物或者是家禽。还有小小娱乐场，供孩子们玩耍等等。算术和认字在舒适的房间里学习，然后到菜园里种种地、到农场里照顾照顾小动物，一边玩玩耍，唱唱歌，跳跳舞。老师不是老师，只是孩子们的玩伴和顾问，在孩子们提出问题时负责回答，或者是在孩子遇到困难时负责给予指导和帮助，告诉孩子们今天要做的事情，让孩子们有事可做，不是一味的玩，而是在玩中做，在做中玩，边玩边学，边学边做，培养孩子学习的主动性。2、 在每一个行政区都有一所中学，在初中时期，孩子们要进行适当的“制度化”管理，让他们懂得“没有规矩不能成方圆”。在这一时期，学生不是一整天都呆在学校，而是一半时间在学校，一半时间在家里。课程安排要一半理论学习一半实践活动，在学生学习中要注重培养学生的公民道德意识和爱国主义意识，不要贴标签，要无形的渗透到学习和实践中去，更要注重培养学生的独立精神、自由思想。所有教学活动都要应用于实际，让学生明白学习不是为了考试、不是家长的要求，而是为了自己，让学生明确自己的人生目标。多多鼓励学生多旅游、参加短途旅行、到校外兼职等等，丰富他们的见识，锻炼动手能力，培养学生的个性化发展。3、 在高中时期，老师和家长还有学生要根据自己的目标和兴趣选择不同的学校进行进一步的学习。高中不是分为文理科，而是分为技能中学（专于培养某项技能的中学）、文体中学（注重问题方面培养的中学）、文理中学（类似现在较好的中学）等等。让学生进行进一步“扬长避短”的培养。在之前教育阶段侧重实践教学的基础上，这一时期的培养可以相对的侧重于学生理论知识方面的学习，让学生全面提高自身的综合素质。4、 经过如上所述的中学时期培养后，学生的目标不再是以高考为中心目标，而是根据自己的目标选择之后的人生路：到大学继续深造自己的专长、就业等。大学是大众化的教育，只分种类不分好坏。学生根据自己中学时期的专长和兴趣选择不同的专业和学校。 当然，这样的教育必须从小学幼儿时期就开始，而不能有“中途插入者”这样才能塑造一个全新的、适应社会需要的、个性化发展的