《长城》教学设计（郭小霞）.docx

长城（第一课时）教学设计四年组 郭小霞【教材依据】长城一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年制第八册第五单元第1课。本节课是它的第一课时。一、设计思路1、指导思想：通过EEPO单元组合作、团队合作的学习过程，充分发挥学生的主体作用。有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性。2、教学目标：语文课程标准特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计”。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容，我拟定本课时的教学目标如下：一）知识与技能、通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉”等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。、学习由远及近、有整体到部分的观察方法。二）过程与方法、采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解。、充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。三）情感、态度与价值观 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点与难点：语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情；领悟和学习作者表情达意的方法。教学重点：、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。、有感情地朗读课文。教学难点：学习作者观察和表达的方法。二、教学准备与课文内容相关的长城多媒体课件、长城构造示意图（小卡）课 题：长城 （第一课时）基本概况课型方式：要素组合学习方式：5J + 5F主要内容：人教版四年级语文上册 学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，但要抓文中的重点词句，体会它们在表达情意方面的作用上还存在一定的难度。教学目标1、通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉”等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解长城高大坚固、雄伟壮观等特点。 3、学习由远及近、有整体到部分的观察方法。关 键 项1、学习生字、新词，了解课文内容。2、理解长城的高大坚固和雄伟壮观。流程性监测内容提要T方法&策略反思&评价前 测激趣导入一、创设情境，生成问题1.多媒体出示长城的图片，学生结合自己课前收集的资料，说观后感受。2.今天，我们一起来学习-长城，请同学们与老师一起书写课题，齐读课题。（板书：长城）3【看+想+做+说+听】1. 独立思考。2. 书空课题，理清笔顺中 测识字读文二、读课文，感知内容1. 初读课文：用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通课文，有不会读的字词，可以圈一圈，画一画，一会我们交流。2.检查生字词：学生认读、互相交流的基础上相机进行指点。提醒注意，“隔”字里面不要多写一横。“垒”字要写的稳，土字的长横要写稳。三、整体感知课文内容请同学们再次快速默读课文，边读边想，长城给你留下了什么印象，用一两个词或者一两句话说说。四、单元组合作：感受长城的“长”学习要求：1.快速默读课文，找一找，文中哪几个地方在写长城的长。2.思考：作者使用了哪些说明方法。3.读一读你画出的句子。4.时间3分钟5.交流、汇报五、团队合作：感受长城的“宽”、“高大坚固”1长城除了长，还有哪些特点？（宽、高大坚固）同桌合作，读句子说感受。2.出示长城近景图，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？3.同桌合作完成长城构造示意图。六理清写作顺序1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。2.近看长城，高大坚固，构思巧妙。都在介绍长城，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了长城，见识了长城，下节课作者还会从另一个角度带领我们去理解长城。71013【想+做+说+看+听+动+静】1-1.独立完成读书、圈、画学习内容1-2.同桌讨论，汇报2-1. 全班交流【想+做+说+看+听】3-1独立默读、思考【想+做+说+看+听+动+静】4-1独立完成。4-2单元组合作完成。【想+做+说+看+听+动+静】5-1同桌合作：读句子5-2全班交互5-3同桌协作完成小卡：长城结构示意图5-1全班交互： 理清写作顺序后 测课外拓展 布置课外选做任务：搜集有关长城的传说、故事资料。2【想+做+看】注释或总评垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。板书设计长城远 近长 宽气魄雄伟 高大坚固学科素材据左传记载，公元前656年，“楚国方城以为城”，这是关于长城的最早记载。八达岭长城位于北京延庆县军都山上，东连永宁，西接宣化，南达北京，北连延庆，因“路从此分，四通八达”，故有此名。四、教学反思这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。在教学本单元课文时要将课文的学习和综合性学习活动相结合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。课堂中我利用图片创设情境激发学生学习兴趣，在学生认读、互相交流的基础上夯实语文学科基础知识。之后利用单元组合作：感受长城的“长”激发学生的自主精神，调动学生乐于探究的积极性。到了近看长城一部分，出示长城近景图，并利用长城构造示意图要求学生在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，同桌协作完成小卡增强学生之间的合作意识，培养其创新精神。学生在完成小卡长城结构示意图时，想象不出长城的平面样子，不知如何