五年级《分数的意义》教学实录.doc

五年级分数的意义教学实录课堂教学实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，用身边的教学案例进行分析研讨。数学网小编为大家收集五年级分数的意义教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!教学目标：知识与技能：使学生初步理解单位“1”和分数单位的意义，经历分数的概括过程，理解分数的意义。过程与方法：使学生合作探究，在说明分数所表示的意义的过程中进一步培养操作、分析、综合与抽象、概括的能力。情感态度与价值观：感受分数与生活的联系，增强数学学习的兴趣和信心，体验成功的愉悦。教学重、难点：理解单位“1”，理解分数的意义。教学准备：苹果、图片、正方形长方形纸片、演示器、课件等。教学过程：一、 创设情境，引入新知1、师生对话：同学们，看今天老师给你们带来了什么?(苹果)对，苹果，你们喜欢吃吗?(喜欢)好，现在老师就给你们每小组发一些苹果，请每一组的同学合作平均分给你们小组的每一位同学，让每一位同学都分到苹果，看哪一组同学分得快，同学们在分苹果是一定要注意安全，不要伤着手，并注意你们小组是怎样分得?待一会儿告诉老师好吗?(好)(师有针对性得分苹果，有的小组正好每人一个，有的小组每人半个，有的分到1/3、1/4不等)2、师请每一组的同学介绍自己小组的分法，每人分得多少?怎样表示?(1、)请一组同学说一下，(每人分一个)，噢，你们小组正好每人一个，是整数。(2、)二组，(每人分得半个)，半个?半个该怎么写呢?你能用你喜欢的方法表示吗?请到黑板上表示出来好吗?(同学接过老师手中的粉笔，到黑板上表示，可能画图，可能写字，可能用1/2，师认真看，1/2，老师停在1/2前，疑惑的问这位同学：“这是什么意思?”同学说：“这是1/2，表示把一个苹果平均分成两份，每份是1/2，师给与赞许：”你真棒，真聪明!)三组：四组：3、同学们，你们用自己喜欢的方式表示出你们小组每人分得多少，说明你们很有办法，在实际生活中，有时得到的结果不是整数，就可以像这些同学一样，用1/2、1/3、1/4来表示，你们知道这些数的名字吗?(分数)对，那么什么叫分数呢?这节课，我们一起研究学习分数的意义。板书分数的意义二、 指导探究，合作学习，获取新知1、动手操作师：好，同学们刚才分苹果很认真，产生了分数，现在老师再给你们一些学具，请你们小组的同学合作，进行折一折、量一量、画一画、分一分，看能得到那些分数?把你的发现告诉给你们组的同学，交流一下，并记下来，看哪个小组合作的好，完成得快。2、展示自我师：同学们动手操作很主动，一定得到了很多分数，那个小组愿意汇报一下你们的发现?好，这一小组。生：把一块饼平均分成2份，每份是它的1/2.师：你们小组是怎么分的?(平均分)哎，你还能找到这块饼另外的1/2吗?会读吗?(真棒!)生：一张正方形的纸，平均分成4份，每份是它的1/4。(那么2份呢?3份呢?)生：把一条线段平均分成师：还有不同的吗?请说一下。嗯，同学们，你们可真聪明，把一个饼、一张正方形的纸、一条线段都平均分成了若干份，这样的一份或几份可以用分数表示出来，那么许多物体组成的一个整体你们又是怎样得到分数的呢?生：把4个苹果平均分成4份，每份就是1/4.(真好)师：那么2个苹果呢?3个苹果呢?生：把6只熊猫平均分成3份，每份是1/3.(很好)师：有不同的分数吗?(1/6，1/2等)师：你们的发现可真多啊，研究出这么多分数，真聪明。不光能平均分一个物体、一条线段，还可以平均分许多物体组成的一个整体，得出了这么多分数，真了不起，同学们，你们在分的时候都是怎么分的?(平均分)你们看，老是这样分行不行?这是一张长方形纸，老师随便撕下一块，这是这张纸的1/2吗?(不是)这是一个圆，分成了分成了两份，每份是这个圆的1/2吗?(不是)为什么?(不是平均分)对，回答得很正确，要想用分数表示这样的一份或几份，必须要平均分。板书：平均分。师：同学们，你们把一个物体，一个长度单位和许多物体组成的一个整体都平均分成了不同的份数，这样的一份或几份都用不同的分数表示出来，你们分得很好，表示很正确，像这样一个物体、一个长度单位和许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，我们叫它单位“1”。板书：单位“1”师：那么，刚才你们在平均分每一个时，都分别把谁看作了单位“1”呢?(让学生说出以上都把谁看作单位“1”)生：师：看这些分数，都是把单位“1”平均分成了若干份，有的表示这样的一份，有的表示这样的几份。那么什么叫做分数呢?你能用一句话总结一下吗?让学生概括，师板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。3、联系实际，巩固分数师：其实，分数就在我们身边。(请一名同学站起)请问你占你们小组的几分之几?把什么看作单位“1”?你占全班的几分之几?把什么看作单位“1”?4、教学分数各部分的名称及分数单位师：像上面这些分数，谁知道各部分的名称呢?师：例如： 3 (分子) (分数线)5 (分母)师：我们知道了各部分的名称，那像上面的这些分数，谁知道它们的单位又是多少?指出并板书：表示其中一份的数，叫做分数单位。 5、让学生说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的单位。师：同学们回答的真好，学习的很快，好，请看大屏幕，1，2。很好，真聪明，那请同学们打开书翻到68页，看一下我们今天所学的内容。三、 巩固新知，应用练习1、课件：1、22、课件：3、4、5、6(演示涂色的1/4)四、总结下课同学们，今天我们学习了什么?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。以上就是数学网小编分享五年级分数的意义教学实录的全部内容，教学实录都是依据学生学习的实际和教材的实际进行筛选收集