光合探究历程练习题.docx

光合作用探究历程练习题一、将科学家与其对应的实验观点连接起来科学家 实验结论或观点普利斯特利 只有在阳关下，植物才能更新空气英格豪斯 植物可以更新空气梅耶 光合作用的产物除氧气外，还有淀粉萨克斯 光合作用释放氧气来自于水鲁宾和卡门 光合作用把光能转化成化学能卡尔文 暗反应14C的转移途径（卡尔文循环）二、选择题1.历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物，在下面几个著名实验中，相关叙述不正确的是( )A普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气B萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件C恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自于H2O而不是CO22.下列实验中科学家的使用手段或技术显著不同于其他的是（ ）A科学家对分泌蛋白的合成和分泌的研究B鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自水C恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所D卡尔文探明C02中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径3.在光合作用的探究历程中，恩格尔曼的水绵和好氧型细菌实验，因其巧妙的设计具有重要的意义，以下有关结论与表述不正确的是（ ）A好氧型细菌集中分布在极细光照处的叶绿体附近，可证明光是光合作用必要条件B用蓝紫光和红光照射区域好氧型细菌更多，证明该两种光下光合作用效率更高C细菌为异养型生物，暗处几乎无好氧型细菌分布，说明无光不能产生有机物D没有空气的黑暗条件处理一段时间可消耗水中溶解的氧气，有利于实验更准确进行4.经过相同时间饥饿处理的同种植物放在钟罩内 (密封)，钟罩内的烧杯放有不同物质，如图所示，证明光合作用需要CO2及光合速率随CO2浓度增加而增加的一组实验装置是（ ）A； B；C； D；5下列有关科学家探索光合作用的实验中，叙述错误的是（）A与黑藻相比，水绵更适宜用作探究光合作用的场所B金鱼藻是水生植物，用作探究光合作用产物是O2时，利于收聚气体C卡尔文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中转化的途径D银边天竺葵探究光合作用产物是淀粉时，不用脱色可直接加碘液使叶片边缘变蓝色6用14C标记参加光合作用的二氧化碳，可以了解光合作用的（ ）A光反应必须在有光条件下进行 B碳反应不需要光C二氧化碳被还原为糖的过程 D光合作用中能量的传递过程7恩格尔曼将载有水绵和好氧细菌的临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体所有受光部位，这个实验的目的是证明（）A光合作用需要光B光合作用产生的氧来自于水C产生氧需要光 D光合作用中氧由叶绿体释放8普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间。但后来有人重复这个实验，却有的能成功，有的不能成功。以下关于这一现象的说法，不正确的是（）A该实验并不科学，没有可重复性B该实验的成功与否，要看是否将装置置于阳光下C该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡D该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡9某植物的绿叶经24h的暗处理后，在经阳光照射2h后，随后用酒精脱色并用碘-碘化钾溶液处理，结果如图所示。该实验证明（ ） A、光合作用需要叶绿素 B、光合作用的产物是蛋白质C、光合作用需要光并制造淀粉 D、光合作用需要CO2并释放氧10下列是有关植物光合作用发现的几个实验或事件：德国植物学家萨克斯的实验证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气全部来自水 英国科学家普利斯特利指出植物可以更新空气美国科学家恩格尔曼用水绵做实验证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是植物进行光合作用的场所上述实验或事件按时间的先后顺序排列，序号正确的是 ()A B C D11萨克斯在实验中将绿色叶片放在暗处几小时的目的是 ()A将叶片中的水分消耗掉 B将叶片中原有的淀粉消耗掉C增加叶片的呼吸强度 D提高叶片对光的敏感度12. 某植物叶片（下图）不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置 48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，