七历史教学设计MicrosoftWord97-2003Document.doc

七年级历史上册教学设计第20课北方民族大融合 教学目标： 1、知识：通过对本课的学习使学生了解北魏的建立和黄河流域的统一，北魏迁都洛阳；北魏孝文帝进行改革的目的、内容及作用；北朝政权的更迭。2、能力：引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。 3、情感：通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。学情分析： 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像等制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生身临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻教学重点：北魏孝文帝改革 教学难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？ 教学方法 ：引导探究法 教学过程 一、导入新课1西晋时有哪些少数民族内迁？氐族人建立了什么政权，后来被东晋打败？2淝水之战以后，东晋在南方取得暂时的稳定，后来我国南方又经历了哪几个朝代？都城在哪？历史上总称什么？(学生答：宋、齐、梁、陈四个朝代，都城都在建康，史称“南朝”) 南方相对稳定，促进江南的开发。2淝水之战以后，北方处于什么状态？（前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。）是否统一了呢？二、探究新课（一）北方的统一和民族的融合1、北方的统一（1）、鲜卑族建立北魏（2）、北魏统一黄河流域439年2、民族融合的加强到西晋初，内迁的少数民族达几百万，他们同汉族长期杂居、互相影响，开始了民族间的融合。北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快。、汉化与民族融合的区别；、列举北方人与汉人衣着、吃等方面的影响。过渡：北魏统治北方时期，民族融合的步伐进一步加快，其原因是什么呢？历史上著名的少数民族政治改革家孝文帝在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？（二）北魏孝文帝迁都洛阳1、迁都目的：（接受汉族先进文化加强对中原地区的控制；都城受外族的干扰）2、迁都的影响：洛阳获得发展和繁荣；为孝文帝的进一步改革创造了条件。（三）孝文帝的改革措施1、措施：（1）、社会生活上：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语 ； 官员及家属必须穿戴汉族服饰； 将鲜卑姓氏改为汉族姓氏，把回族由姓拓拔改为姓元 鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；（2）、政治上：采用汉族的官制、律令；（3）、思想文化上：学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老，养老的风气等。2、作用：加速了北方各民族封建化的进程，促进了北方民族的融合。拓展：（1）讨论：第116页动脑筋 （2）活动与探究1（四）、北朝的形成东魏北齐北魏 西魏北周三、巩固练习1、北魏是哪个少数民族建立的政权 ( )A羯 B鲜卑 C氐 D匈奴2、北魏孝文帝改革的措施中，最有利于吸收汉族先进文化的是( )A采用汉制、律礼B用汉姓、讲汉话C与汉族通婚D迁都洛阳3、北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？ 4、列举三国两晋南北朝时期统一过北方的政权。四、课堂小结由学生一起来谈谈通过今天这节课的探究学习你有什么收获？(学生回答后再由教师归纳：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的进程，促进了民族间的融合。)五、板书设计：(一)、北方的统一和融合1、北魏建立 2、统一北方 3、民族融合的加强(二)