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15 青海高原 晋城市陵川县礼义镇靳军丽第二课时课时目标 1、有感情朗读课文，抓住对重点词语的理解，深入感受文本内容，体会文章情感。 2、把握文章中对比的作用。 3、感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。 教学流程 一、据题回顾，导入新学1. 同学们，这节课我们继续来学习第15课青海高原一株柳。（板书课题）2. 学生齐读课题，回顾上节课的内容。3. 过渡：同学们，正是因为这株柳树能够在环境非常恶劣的青海高原上生活下来，所以作者说这是一株“神奇”的柳树。这节课中，我们将继续走进这株柳树，再通过它的外形特点和它的生长过程去具体的感受一下这株柳树的“神奇”。（板书：外形、生长） 二、感悟“这是一株神奇的柳树” （一)外形1. 自由朗读课文的第5自然段，看哪些词句引起了你的关注，从中你读出了什么？（学生自由朗读）2. 交流读书感受，师作引导。3. 指导朗读，激励评价。4. 小结过渡：在这广袤无垠、寸草不生的青海高原上，能伫立着这样一株“巍巍然”的柳树，难怪作者说，这是一株神奇的柳树。面对这样的一株柳树，怎能不让作者浮想联翩呢？那作者都想了些什么？ （二）生长过程1. 学生默读课文的6、7自然段，看作者都想了些什么。在作者的想象中，你感觉这株柳树生长的容易吗？（不容易）从哪些句子中你能够感觉它生长的很艰辛呢？勾画出来，在旁做简单批注。（学生边读边悟）2. 师生互动，交流读书感受。3. （屏幕显示本段文字）重点引导学习第7自然段。4. 小结：是啊，面对着这样一株顽强的柳树，难怪作者说它是一株神奇的柳树，神奇的令人望而生畏啊！ 三、感受对比写法的作用 过渡：同学们，文章写到这儿，我们已经感觉到这株柳树的形象已经很丰满了，那作者为什么还用大量的笔墨去写家乡灞河边的柳树呢？作者的用意何在？（指名学生说，师小结） 四、感悟这株柳树的精神1. 孩子们，同是一株柳树，生活的道路和命运却相差甚远，这株柳树它抱怨了吗？请大家读好课文的最后一段。2. 屏幕出示：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，他去在一线希望之中成就了一片绿荫。（男生读，女生再读）3. 这句话仅仅是在写柳树吗？透过这株柳树，透过这些文字，你仿佛看到了谁？想到了谁？从中你得到的启示是什么？（同桌间互说，在班里交流） 五、总结全文，内化情感 1、同学们，青海高原一株柳这篇课文，作者不仅赞美了这一株柳树，更是借物喻人来歌颂具有顽强不屈精神的人们。同时，也让我们明白了：在人生道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲儿去努力，生命就会产生奇迹。 2、同学们，让我们永远记住这株柳
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