（案例）让学生在有趣的数学中提高能力.doc

让学生在有趣的数学中提高能力 千克的初步认识教学设计教学内容：人教版聋校实验教材数学第五册第二单元第4142页内容。教学目标：知识目标：1、感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的概念，知道1千克=1000克。 2、掌握用秤称物体重量的方法，并能够进行简单的计算。能力目标：在建立质量概念的基础上，提高学生辨别物体质量单位及估量物体质量的方法。情感目标：通过学生调查、探究、实践的过程，培养学生动口、动手以及动脑的能力，从而获得广泛的数学学习经验。教学重难点：认识物体重量单位千克，初步建立1千克的概念，知道1千克=1000克。教具准备：多媒体课件，500克精盐2袋，苹果数个，沙子一袋，台秤，电子称。教具准备：台秤，沙子。教学过程：一、创设情境、体验新知师：大家喜欢逛超市吗？生：齐答喜欢。师：今天老师就带大家去参观一下这家新开张的超市。（课件展示超市货架上的各种物品，重点突出物品标签上的克数和千克数。）设计意图：根据学生的个性特征以及学生喜好，为学生课件展示了超市情境，唤醒学生的生活经验，激发学生的参与热情，自然的过渡到新课的探究中，为学习新知创设铺垫。师：超市里的商品真多，你们看到了些什么呀？生1：我看见有大米，大米包装袋上写着10千克。生2：我看见有好多的商品上面都标有不同的重量。师：都有哪些重量单位啊？生2：有克和千克。师：你观察的真仔细。生3：我看见一袋味精是110克。师：你们都认真观察了，真好！请你们说说对克和千克的认识？生1：1克相当于一枚硬币，而1千克相当于五个大苹果。生2：用克表示的都是小商品，而千克表示的是大商品。生3：轻物体的重量用克表示，重物体用千克表示。二、 复习巩固，揭示新知课件展示不同的商品：牙膏、墨水、味精、白糖、面粉，让学生快速辨别这些商品的重量单位，边抢答边显示在表格里。用单位克所表示的商品用单位千克所表示的商品牙膏面粉味精墨水白糖当学生说到一袋面粉用千克计量时，教师揭示像这种比较重的商品，我们就用千克表示，这就是我们今天要学的新内容。（板书课题：千克的初步认识）设计意图：从学生已有的知识水平出发，充分给予学生观察、思考、交流的机会让学生经历从模糊到清楚的知识形成过程，体验学习成功的快乐。三、 动手操作，探究新知1、举例说明，比较轻重师：说说你还知道哪些物品要用千克作单位？生：大米、食油、西瓜（生边答，边完成演示表格）用单位克所表示的商品用单位千克所表示的商品牙膏面粉味精大米墨水食油白糖西瓜 （轻） （重）师：由此我们可以看出，用克作单位的物品都比较生：齐答轻。师：用千克作单位的物品都比较生：重。师板书至表格下方。设计意图：通过学生的观察、举例，从而加深了学生对克的巩固，并从中理解了克与千克的区别，同时对重量单位千克也有了更深的认识。2、掂一掂、称一称、比一比、算一算。师：前面我们学习了1克重的物品有？生：2分币，一颗纽扣（生边说师板书）师：那么1千克重的物品有哪些？学生掂一掂后回答。生：2袋盐，一大袋洗衣粉，6个苹果师：为了证实你们的想法，现在我们就分小组来称一称。学生边称边验证，并汇报验证结果。师：（算一算）我想知道你们1千克的物品是怎么称出来的，称的这么准？生积极配合，小组成员都积极动手参与。生：我们组称的2袋盐刚好是1千克。因为1袋盐是500克，2袋盐就是500克+500克=1000克师：他们组做的又快又好。师引导板书：2袋盐 =1袋盐 +1袋盐 1千克 =500克 +500克那么1千克=1000克生：我们组称的是五盒粉笔重1千克，因为1盒粉笔是200克师鼓励各组的汇报，并完成表格。 1千克重实物的细目表序号内容12袋盐25盒粉笔3一大袋洗衣粉设计意图：从富有挑战性的假设、猜测到验证的过程，通过掂一掂，称一称，比一比，算一算等实践活动，既调动了学生的积极性，又让学生在兴趣中加深了对千克的认识，不仅让学生体验到了成功的快乐，还培养了学生的动手、动口、动脑的能力，让学生真正体会到了生活中的数学。四、 游戏巩固，深化应用。1、 称一称规则：通过我们学习的用秤方法，称一称1千克的沙子。比一比看哪个小组快。2、 认一认规则：出示课件案秤指针所指的数（书本42页），比一比看哪个组说的最精确。3、 估一估规则：以小组为单位，每组一次机会，掂一掂1千克作业本有几个。比一比看哪个小组估的最准。4、 数一数规则：以小为单位，数一数看哪个小组在1分钟内称出的物品多，称出的重量准，谁就获胜。（给此游戏中表现好的小组奖励流动红旗）设计意图：抓住学生爱玩的天性，通过不同的游戏，让学生巩固不同类型的知识，让学生既能开心游戏，又能开心学习，真正体现快乐课堂。五、 小结延伸，培养能力。1、 说说你今天的收获。2、实践活动：请同学们课后去超市、商场等地调查，可通过手写、拍照、收集包装（图片）等信息，了解更多物品的重量，（以便完成课后练习，42页第三题，43页第一题）明天数学课召开信息发布会。设计意图：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善了学生的认知体系。通过展开实践活动，把学生的学习从课内引向课外，让枯燥的数学教学充满了活力，同时也给了学生一个广阔的空间，真