【教学设计】运动和静止--物理--初中.doc

教学设计鲁科版初三物理上册第一章第一节：运动和静止海阳市小纪初级中学 潘淑英一、教材分析本课是鲁科版初三物理上册第一章机械运动的第一节，本节课内容较少，内容包括机械运动、参照物的概念以及运动和静止的相对性。重点是机械运动，认识运动和静止的相对性。难点是利用参照物来描述运动；学生对我们平时说的运动和静止观点有些根深蒂固，运动和静止的相对性不容易理解，也是这节课的难点，需要老师多举贴近生活的事例，激发学生的求知欲，拓展他们的思维，培养学生解决问题的能力。因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念教学中应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点：即它们位置的改变，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。二、 学情分析初三学生刚接触物理，本节课是学生系统学习和研究物理的第一步，学生的学习兴趣很高，有强烈的活动和探究欲望，但初中生的认识感性多于理性，他们的思维方式主要是形象思维,而运动是自然界的普遍现象，在生活中运动随处可见，学生非常熟悉，但大都停留在感性认识基础上，如何将感性认识转化为理性认识，科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。对于运动和静止的相对性更是难于理解，因此教学过程中让学生直观形象的去感受分析，降低理解的难度。基于以上分析，确立本节课的教学目标：三、 教学目标：1、知道自然界中存在多种多样的运动形式；运动是宇宙中的普遍现象。2、列举机械运动、参照物、运动的相对性的常见实例。3、能根据选择的参照物解释物体的机械运动情况，能根据运动情况找到所选择的参照物。4、认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，为建立辩证唯物主义世界观打下基础。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课（3min）播放视频、动画,提出问题1、播放歌曲红星照我去战斗的视频，并将歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”定格在画面中。设疑：“小小竹排江中游”我们是看见过的，那“巍巍青山”怎么会“两岸走”呢？而“白云遮住月亮”又是怎么回事呢？学生观看视频、动画创设课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲望。进行新 课：一、机械运动(10min)展示照片,提出问题1、请同学们根据课件中形形色色的运动中的四幅漂亮的图片讨论：动车、哈雷彗星、奔驰的猎豹、运动员，这些物体的运动有什么共同特征? 提出问题2、大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？出示图片，讲授3、（1）宏观世界的运动。地球本身在自转，还绕太阳公转，且整个太阳系都在运动，整个银河系及宇宙，也都不停地运动。所以从宏观上看，宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。（2）微观世界的运动。组成物质的微粒分子也是在运动的。4、阅读课本21页牛刀小试1.下列现象中，不是机械运动的是（ ）A.飞机的飞行 B.地球的公转C.一杯开水变凉 D.人和动物的跑，跳，行走 2、请你写出描述运动的三个词语：学生小组讨论、认识到物体运动的共同特征：“物体位置的变化”学生思考，并举例。学生观察、聆听。小组归纳、总结，理解运动的绝对性。写出机械运动的概念。完成练习1、通过运动的实例，让学生分析、认识绚丽多彩的运动世界，得出机械运动的概念。3、拓展实例范围，联系生活，学以致用。在讨论中体会运动是绝对的。反映运动的普遍性。 二、参照物(11min)想想议议1、 问：既然运动是绝对的，为什么又常常说房屋、树木是静止的呢？怎样判断物体的运动和静止的呢？（看课件） 指导学生阅读、实验、分析结合此实验用“类比法”分析“刻舟为何求不到剑”？5、提出问题，得出结论什么样的物体可以作为参照物呢?平时我们描述物体运动情况时，都不说参照物，为什么？总结（1）参照物可以任意选择，研究对象不能做参照物。（2）参照物一旦被选定，就认为该物体是静止的。牛刀小试你能判断题中所选的参照物吗？1、“太阳东升西落”，太阳的运动以_为参照物2、“月亮穿过云层”，月亮的运动以_为参照物3、乘客静坐在奔驰的列车中，列车的运动以_为参照物学生思考、讨论、得出：要判断物体运动和静止必须选标准物体。2、学生活动一看课本“刻舟求剑”的故事，上台展示，小组思考、讨论、回答：“刻舟为何求不到剑”？3、学生活动二两人一组做课本1-1-4实验：观察笔的运动，思考下面问题：(1)书本相对于笔帽的位置有无变化?(2)笔帽相对于钢笔的位置有无变化？动手操作，观察以不同物体作为参照物时物体的运动情况。小组讨论得出：把笔帽看做“剑”，课本看做“舟”，笔的位置看做“记号”， “刻舟为何求不到剑”的原因是参照物的选择不恰当。4、举出参照物选择的例子。学生看课本思考、讨论：什么叫参照物？什么样的物体可以作为参照物？完成练习对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。锻炼学生的动手操作能力、观察能力、分析能力。培养合作精神。知道参照物的选择原则，找出物理与生活的结合点。三、运动和静止的相对性(12min)出示图片，提出问题1、播放参照物的选择图片。 提问：你看到了什么？ 为什么会有这样的感觉？2、阅读课本23页：想想议议，回答：为什么乘客会产生这样的错觉？结论 选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般也不一样，这就是运动和静止的相对性。3、你能举出运动和静止相对性的例子吗？拓展视野（见课件）指导学生动手实验、观察分析。总结相对静止的条件：牛刀小试1.站在地面上的人以大地为参照物，看到电梯是_，看到铁栏是_.2.站在电梯里的人以自己为参照物，看到电梯是_，看到铁栏是_学生小组讨论回答：感觉不同是因为观察的人用了不同的参照物。看课本讨论得出结论。4、学生活动三学生实验：器材是溢水杯、烧杯、水。 提问：怎样才能在运动中将水加入到烧杯中？学生动手实验、思考回答：物体相对静止的条件。学生看视频、思考、回答、举例。完成练习对生活中的问题深入讨论，认识运动和静止的相对性。锻炼学生分析问题能力。对规律的应用。培养学生分析应用能力。扩展视野，加深对参照物、运动和静止相对性的理解课堂小结， (5min)1、 出示课件：小结1、 学生聆听、思考、回答。课堂知识复习与巩固，梳理机械运动知识形成完整的知识体系。当堂测试，学以致用(5min)必做题1、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（ ）A、桥 B、河岸C、水 D、岸上的树2、飞行员在描述飞机俯冲时说：“大地迎面扑来”，这是以 （ ）为参照物。说月亮躲进云层，是以（ ）为参照物。3、古典小说镜花缘中有这样一句话：“去年一场大风，把我院内 一口井忽然吹到篱笆外去了.”这是以_为参照物。4、小小竹排江中游， 巍巍青山两岸走。 第1句以 为参照物； 第2句以 为参照物选做题接力赛中，请你说出顺利交接棒的诀窍。学生练习，检查自己的知识掌握情况。小组讨论交流答案，针对不同的问题中出现的错误进行纠正。教学目标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。培养学生应用知识解决实际问题的能力。板书设计1、机械运动：把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动。2、参照物：在研究机械运动时，被选作标准的物体叫参照物。3、运动和静止的相对性：选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般也不一样，这就是运动和静止的相对性。教师展示形形色色运动图片，让学生分析运动的共同特征，从而得出机械运动的概念，学生列举生活中的运动实例，联系生活，拓展视野，学以致用。播放视频、动画，并将歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”定格在画面中。设疑：“小小竹排江中游”我们是看见过的，那“巍巍青山”怎么会“两岸走”呢？而“白云遮住月亮”又是怎么回事呢？不仅能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从中也让学生体会到了运动特点，从而激活学生已有的知识和生活经验，轻松引入新课。教师通过图片让学生了解宇宙间天体运动、微观世界分子运动，从而理解运动的绝对性。聆听思考，深化知识观察图片回答问题；列举实例，拓展视野展示答疑，学习新知阅读课本，上台演示；动手操作，得出结论参照物自主学习展示答疑实验探究解决问题自学课本结合图片，学习新知观察图片，强化认识机械运动创设情境提出问题五、教学流程图学生看课本了解运动的分类，从而对运动有更全面的认识，为以后学习奠定基础。学生看图片学生思考、讨论、得出：要判断物体运动和静止必须选标准物体，从而得出参照物的概念，锻炼学生分析问题的能力学生阅读课本“刻舟求剑”的故事，上台展示，“刻舟为何求不到剑”？的原因；动手做实验“观察笔的运动”锻炼学生动手操作能力、分析问题的能力。学生聆听、思考，知道参照物的选择原则，找出物理与生活的结合点。学生小组讨论回答：感觉不同是因为观察的人用了不同的参照物，对生活中的问题深入讨论，认识运动和静止的相对性。锻炼学生分析问题能力。锻炼学生分析问题的能力小组讨论，交流答案学生已经掌握了机械运动的知识，我又设计了四个针对性的练习，帮助学生巩固所学的知识，及时反馈与巩固本节知识点，提高学生运用知识的能力。学生在教师引导下，梳理回顾知识，对机械运动知识形成完整的知识体系。回顾知识，梳理总结课堂小结 梳理知识想想议议，回答问题运动和静止的相对性学生动手实验、思考得出：物体相对静止的条件，培养学生分析应用能力。动手实验，得出结论学生通过视频，拓展视野，加深对参照物、运动和静止相对性的理解。拓展视野，深化结论当堂测试学以致用第一章机械运动 第一节 运动和静止导学案学习目标：1、什么叫机械运动？2、参照物的作用是什么？3、怎样理解运动和静止是相对的？你怎样学习 一、观看视频、动画，建立链接（3min）观看视频、动画，想想“小小竹排江中游”我们是看见过的，那“巍巍青山”怎么会“两岸走”呢？而“白云遮住月亮”又是怎么回事呢？二、学习新知（一）机械运动：（10min） 1、观察课件形形色色的运动图片，小组讨论：这些物体的运动有什么共同特征? 2、你还能举出其他一些物体运动的实例吗？3、观察宏观世界、微观世界的运动图片，你理解运动的普遍性是怎么回事吗？4、阅读课本21页，写出机械运动的定义 。（学法指导：仔细阅读课本、观察课件图片，认真分析事例，归纳得出结论。）牛刀小试1.下列现象中，不是机械运动的是（ ）A.飞机的飞行 B.地球的公转C.一杯开水变凉 D.人和动物的跑，跳，行走 2、请你写出描述运动的三个词语：（二）参照物（11min）1、怎样判断物体的运动和静止的呢？（看课件）2、学生活动一看课本“想想议议”中“刻舟求剑”的故事，上台展示，小组思考、讨论、回答：“刻舟为何求不到剑”？3、学生活动二 两人一组做课本1-1-4实验：观察笔的运动，讨论下面问题：(1)书本相对于笔帽的位置有无变化? (2)笔帽相对于钢笔的位置有无变化？结合此实验用类比法分析“刻舟为何求不到剑”？4、举出参照物选择的例子：5、思考、讨论：什么叫参照物？什么样的物体可以作为参照物呢? （学法指导：通过实验中的课本、笔、笔帽来类比“刻舟求剑”中的“舟”、“记号”、“剑”，初步学习“类比法”这种物理学的研究方法。）牛刀小试你能判断题中所选的参照物吗？1、“太阳东升西落”，太阳的运动以_为参照物2、“月亮穿过云层”，月亮的运动以_为参照物3、乘客静坐在奔驰的列车中，列车的运动以_为参照物（三）运动和静止的相对性（12min）1、观看参照物的选择图片。 思考：你看到了什么？为什么会有这样的感觉？2、阅读课本23页“想想议议”并结合课件图片，回答 “为什么乘客会产生这样的错觉？” 讨论得出：如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般也不一样，所以物体的运动和静止是 的。3、你能举出运动和静止相对性的例子吗？拓展视野：趣闻轶事中的“运动与静止”4、学生活动三想想做做： 器材：溢水杯、烧杯、水。 小组讨论：怎样才能在运动中将水加入到烧杯中？相对静止的条件 。牛刀小试1.站在地面上的人以大地为参照物，看到电梯是_，看到铁栏是_.2.站在电梯里的人以自己为参照物，看到电梯是_，看到铁栏是_三、你学的怎么样？（10min）当堂测试